SJT PART 1 UP PPG 2023

Peserta didik Sekolah Dasar saat ini menghendaki kebebasan belajar, menyukai hal baru yang praktis serta rentang perhatian pendek. Untuk membantu peserta didik supaya dapat belajar sesuai dengan karakteristik tersebut maka hal yang tepat dilakukan guru adalah...

• Proses pembelajaran guru dilakukan dengan mengemas materi pembelajaran ke dalam topik-topik kecil

• Guru berupaya untuk mengganti buku cetak dengan buku elektronik

• Menambah materi pembelajaran berupa bacaan agar peserta didik dapat membaca materi

• Guru mengurangi jam pelajaran dan tatap muka agar peserta didik dapat belajar di rumah

• Model pembelajaran yang satu-satunya dilakukan oleh guru ketika peserta didik belajar adalah belajar penemuan

Answer explanation

Dari opsi yang diberikan, jawaban yang paling tepat untuk membantu peserta didik Sekolah Dasar yang menghendaki kebebasan belajar, menyukai hal baru yang praktis, dan rentang perhatian pendek adalah:

A. Proses pembelajaran guru dilakukan dengan mengemas materi pembelajaran ke dalam topik-topik kecil.

Penyusunan materi pembelajaran ke dalam topik-topik kecil dapat membantu peserta didik untuk memahami materi dengan lebih baik, memudahkan pemahaman, dan membuat pembelajaran menjadi lebih praktis. Hal ini juga sesuai dengan karakteristik peserta didik yang memiliki rentang perhatian pendek dan menyukai hal baru yang praktis.

Pada rancangan pembelajaran terdapat contoh kompetensi dasar yaitu mengidentifikasi jenis, sifat, dan fungsi bahan alam dari tanaman untuk produk karya seni rupa dan kriya, maka rumusan indikator yang bisa dikembangkan guru pada tingkatan kognitif mencipta (C6) yang tepat, adalah...

• Mengelompokan bahan alam dari tanaman pandan untuk produk karya seni rupa

• Menyebutkan fungsi tanaman pandan untuk produk karya seni rupa

• Menjelaskan sifat tanaman pandan untuk produk karya seni rupa

• Membedakan sifat tanaman pandan dengan tanaman suji untuk produk karya seni rupa

• Membuat produk karya seni rupa dari tanaman pandan

Answer explanation

Pada tingkatan kognitif mencipta (C6), yang menekankan pada kemampuan menciptakan sesuatu yang baru, rumusan indikator yang tepat adalah:

E. Membuat produk karya seni rupa dari tanaman pandan.

Pilihan ini sesuai dengan tingkatan kognitif mencipta, di mana peserta didik diharapkan mampu menciptakan produk karya seni rupa dari bahan alam tanaman pandan.

Pada saat menyusun perencanaan pembelajaran pokok materi tentang Unggas, seorang guru merumuskan tujuan pembelajaran agar siswa dapat mendefinisikan hewan unggas, mengelompokan dan membedakan jenis-jenis unggas. Adapun pilihan strategi pembelajaran untuk menjelaskan materi kepada siswa tersebut yaitu strategi pembelajaran deduktif. Mendasarkan tujuan dan strategi pembelajaran tersebut mencerminkan ragam pengetahuan yang jenisnya...

• Fakta

• Prosedur

• Keterampilan

• Konsep

• Prinsip

Answer explanation

Mendasarkan pada tujuan pembelajaran yang mencakup mendefinisikan hewan unggas, mengelompokan, dan membedakan jenis-jenis unggas, serta memilih strategi pembelajaran deduktif, jenis pengetahuan yang tercermin adalah:

D. Konsep.

Tujuan tersebut melibatkan pemahaman konsep tentang hewan unggas, pengelompokan, dan perbedaan antar jenis-jenis unggas, sehingga jenis pengetahuan yang diinginkan adalah pengetahuan konseptual atau konsep.

Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dengan mengintegrasikan teknologi merupakan kompetensi inti pedagogik pada aspek...

• Penguasaan terhadap karakteristik peserta didik

• Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

• Pengembangan kurikulum

• Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik

• berkomunikasi pada peserta didik

Answer explanation

Kompetensi inti pedagogik yang mencakup menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik dengan mengintegrasikan teknologi adalah:

D. Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik.

Pada aspek ini, guru diharapkan memiliki kemampuan untuk menyelenggarakan pembelajaran dengan cara yang efektif dan kreatif, termasuk penggunaan teknologi untuk meningkatkan pengalaman belajar peserta didik.

Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar...

• Sibernetik

• Kognitif

• Humanistik

• Behaviorisme

• Konstruktivisme

Answer explanation

Deskripsi proses pembelajaran yang melibatkan siswa dalam mengumpulkan data, membuat dugaan, mencoba-coba, mencari keteraturan, menggeneralisasi, dan membuktikan benar tidaknya dugaan tersebut lebih sesuai dengan teori belajar:

E. Konstruktivisme.

Teori konstruktivisme menekankan pada peran aktif siswa dalam membangun pengetahuan dan pemahaman mereka melalui pengalaman langsung, eksplorasi, dan konstruksi keterampilan dan konsep-konsep baru.

Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah...

• Behaviorisme

• Kognitif

• Humanistik

• Sibernetik

• Konstruktivisme

Answer explanation

Teori belajar yang memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati, dan mengakui bahwa semakin sering hubungan antara rangsangan dan balasan terjadi, semakin kuat hubungan keduanya adalah:

A. Behaviorisme.

Teori behaviorisme menekankan observasi perilaku yang dapat diamati dan diukur serta hubungan antara stimulus dan respons sebagai dasar dari proses belajar. Hukum latihan (law of exercise) yang disebutkan dalam pertanyaan adalah salah satu konsep utama dalam pendekatan behaviorisme terhadap pembelajaran.

Dalam mempersiapkan pembelajaran seorang guru akan selalu bertemu dengan istilah silabus dan RPP. Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran, perbedaannya adalah sebagai berikut...

• Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan RPP mengarahkan kegiatan belajar untuk mencapai kompetensi dasar

• Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP bersumber dari standar kompetensi lulusan

• RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru

• RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satuan pendidikan

• Dalam silabus dijelaskan metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi secara rinci

Answer explanation

Jawaban yang paling tepat adalah:

A. Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan RPP mengarahkan kegiatan belajar untuk mencapai kompetensi dasar.

Perbedaan tersebut sesuai dengan peran masing-masing, di mana silabus memberikan gambaran umum tentang materi dan kompetensi yang akan diajarkan, sementara RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) lebih spesifik mengenai langkah-langkah dan kegiatan yang akan dilakukan guru dalam mencapai tujuan pembelajaran tersebut.

Seorang guru menjumpai kebiasaan belajar yang kurang tepat yang dilakukan oleh salah seorang siswanya sehingga kesulitan dalam mengikuti pelajaran. Langkah awal yang tepat untuk mengatasi kesulitan belajar demikian yaitu.....

• Tunjukkan akibat atau dampak kebiasaan belajar yang salah terhadap prestasi belajar

• Berikan kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan aspirasinya secara rasional

• Ciptakan iklim sosial yang sehat antara guru dengan siswa dan antar siswa didalam kelas

• Susun aturan dan batasan-batasan dalam proses pembelajaran

• Berikan kesempatan memperoleh pengalaman yang menyenangkan atau memperoleh sukses dalam belajar meskipun prestasinya minimal

Answer explanation

Langkah awal yang paling tepat untuk mengatasi kesulitan belajar siswa yang disebabkan oleh kebiasaan belajar yang kurang tepat adalah:

A. Tunjukkan akibat atau dampak kebiasaan belajar yang salah terhadap prestasi belajar.

Dengan menunjukkan konsekuensi atau dampak dari kebiasaan belajar yang kurang tepat, siswa dapat lebih menyadari pentingnya mengubah perilaku mereka untuk meningkatkan prestasi belajar. Ini dapat menjadi langkah awal untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang hubungan antara cara belajar mereka dengan hasil belajar yang dicapai.

Seorang guru menjumpai kelas yang motivasi dan prestasi belajar siswanya rendah, hal utama yang menyebabkan motivasi dan prestasi belajar rendah karena....

• Suasana kelas kurang kondusif karena tidak tersedia sarana belajar yang lengkap

• Siswa pasif dalam belajar dan lebih senang bermain

• Siswa tidak mendapat bimbingan belajar dari orang tua

• Pembelajaran kurang menghargai perbedaan individu siswa

• Siswa cenderung lebih suka belajar dalam kelompok

Answer explanation

Pilihan yang paling terkait dengan rendahnya motivasi dan prestasi belajar siswa adalah:

B. Siswa pasif dalam belajar dan lebih senang bermain.

Siswa yang pasif dan lebih suka bermain daripada berfokus pada belajar dapat mengalami rendahnya motivasi dan prestasi belajar. Siswa yang kurang berpartisipasi dalam proses pembelajaran atau tidak tertarik dengan materi pelajaran dapat memengaruhi kualitas pembelajaran dan akhirnya prestasi belajar mereka.

Dengan mencermati silabus, seorang guru akan merancang pelaksanaan pembelajaran (RPP). Sebagaimana yang tertuang dalam Permendikbud RI No 22 tahun 2016 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mencakup sekurang-kurangnya....

• Kompetensi inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi ajar, model pembelajaran, metode pembelajaran, strategi pembelajaran, dan penilaian hasil belajar

• Identitas mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, materi ajar, model pembelajaran, metode pengajaran, sumber belajar, penilaian hasil belajar, dan bobot penilaian hasil belajar

• Standar kompetensi, kompetensi dasar, metode pengajaran, media pembelajaran, sumber belajar, langkah pembelajaran, tes hasil belajar, dan kunci jawaban tes

• Identitas mata pelajaran, tujuan pembelajaran, materi ajar, model pembelajaran, media, sumber belajar, langkah pembelajaran, dan penilaian hasil belajar

• Identitas sekolah, identitas mata pelajaran, tujuan pembelajaran, materi ajar, media, sumber belajar, langkah pembelajaran, dan penilaian hasil belajar

Answer explanation

Berdasarkan Permendikbud RI No 22 tahun 2016, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mencakup sekurang-kurangnya:
E. Identitas sekolah, identitas mata pelajaran, tujuan pembelajaran, materi ajar, media, sumber belajar, langkah pembelajaran, dan penilaian hasil belajar
RPP mencakup elemen-elemen tersebut untuk memberikan gambaran yang komprehensif tentang pelaksanaan pembelajaran di kelas.