<question>Сабақты жоспарлау және оны өткізу технологияларын дайындаудың бірінші бөлігі

<variant>сабақ мақсатын, оның әрбір қадамын терең ойластыру

<variant>арнайы дәптерге сабақ жоспарын белгілі бір түрде жазып алу

<variant>балалардың мүмкіншіліктерін анықтау

<variant>сабаққақажеттіқұралдардыанықтау

<question>Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған. Соның бірі болып табылатын пікірталастық әңгіменің сипаттамасы

<variant>басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды, бәсекеге қабілетті

<variant>бір-бірінің қосқан үлесін сынамайды және сындарлыққа негізделген

<variant>ақпаратты тарату және мәселелерді шешу мақсатында ой бөліседі

<variant>ұсыныстар айтылады, дәлел мен сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады

<question>Орта мерзімді жрспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтардың бірі

<variant>оқушылар нені білуі тиіс

<variant>көрнекілік пайымдауға себепші болды ма

<variant>қандай өзгеріс іске асырылды

<variant>қосымша дереккөздер ескерілді ме

<question>Л.Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы

<variant>оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі

<variant>балаға білім беруге қатысты нақты алыптасқан түсінігі мен ұстанымдарының болуы

<variant>жеке тұлға ретінде оқушы жайлы тұғырлы теориялық базаға негізделген білімнің болуы

<variant>тәжірибені түсініп, дамыту үшін зерттеулер нәтижелерін қалай қолдану керектігін білуі

<question>Есте сақтайтын ақпаратты танымал жерлермен байланыстырып елестетуге негізделген әдісті көрсетіңіз

<variant>тестілеу әдісі

<variant>алып шығу әдісі

<variant>нақтылау әдісі

<question>Бақылаудың жазбаша әдістері

<variant>жеке жауап алу

<variant>фронталды жауап алу

<question>Мұғалімнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі

<variant>сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау

<variant>жоспарланған сабаққа материал жинақтау

<variant>жоспарлауды әрбір сабаққа сәйкес нақтыландыру

<variant>әрбіржекесабақтыңжоспарынтереңойластыру

<question>Мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті

<variant>озық педагогикалық технологияларды игеру және қолдану

<variant>оқушылардың жағымды мінез-құлқын қалыптастыру

<variant>оқу-тәрбие үдерісінде оқушыларды әлеуметтендіру

<variant>оқушылардың дүниетанымын қалыптастыру

<question>«Қара жәшік» ішіндегі жұмыс ретінде белгілі болған бағалау

<variant>оқу үшін бағалау

<variant>жасырын бағалау

<variant>жиынтық бағалау

<variant>шартты бағалау

<question>Эстетикалық тәрбиенің құралдары

<variant>әдебиет, өнер

<variant>қоғамдық пікір

<variant>ерікті өзара қызығушылық

<variant>конференция

<question>Топтағы бірлеске жұмысты жүзеге асырудың эмоциональдық мақсаты

<variant>күрделі тапсырмалар үшін

<variant>қолайлы ортаны қамтамассыз ету

<variant>мәселені бірлесіп шешудің амалын табу

<variant>маңызды дағдыларды және түсініктерді дамыту

<question>Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабаңын жоспарлауда ерекше мән беріледі

<variant>«бақылаудағы оқушылардың» сабақта өтілетін материалдарды игеруі

<variant>«зерттелетін оқушыларға» ерекше тапсырмаларды дайындау

<variant>оқушылардың өз бетінше оқу ресурстарын жинақтауы

<variant>сабаққа берілетін бағаны болжамдау

<question>Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым

<variant>зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды

<variant>сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады

<variant>топты кәсіби ұйымдастыру үшін тәжірибесі бар мұғалім арнайы шақырылады

<variant>зерттеу барысында жинақталған білімді топ мүшелері ғана пайдаланады

<question>Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді

<variant>өз жауабын түзетуге, нақтылауға

<variant>басқа сұрақтарға қосымша жауап беруге

<variant>өзге дереккөздер бойынша ізденуге

<variant>сыныптас құрбыларынан көмек сұрауға

<question>Әлеуметтік, танымдық және аффектік компоненттер үйлесімі

<variant>«мен» тұжырымдамасы

<variant>«игеру тәжірибесі»

<question>Практикалық әдістер

<variant>жаттығу, лабораториялық жұмыс

<variant>дәріс, баяндау

<variant>иллюстрация, демонстрация

<variant>кітаппен, техникалық құралдармен жұмыс

<question>Блэк пенУильям зерттеулерінде сыныптың «қаражәшік»метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясын көрсетіңіз.

<variant>оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыру

<variant>ақпараттық технологияларды қолдану

<variant>сыныптағы диалогтық оқытудың мәні

<question>Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтаудың ең тиімсізі

<variant>тәжірибе жасау

<question>Сабақты зерттеу тәсілін жомпарлау барысындағы «зерттелінетін» оқушылар санаты

<variant>үлгермеушіліктің жоғары, орта, төмеңгі деңгейі

<variant>дамыған, әлсіз дамыған коммунитивтік қасиеттер

<variant>гипербелсенді, белсенді, пассивті

<variant>математикалық, лингвистикалық, дарынды музыкалық

<question>Санаға ақпарат еңгізіп, онымен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін жады

<variant>қысқа мерзімді

<variant>орта мерзімді

<variant>бейнелі-көрнекі

<variant>орта мерзімді

<question>Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал.

<variant>«көпіршелер»

<variant>«қара жәшік»

<variant>«жалған ұстаным»

<question>Компютерлік бағдарламада құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы.

<variant>технологиялық білім

<variant>мазмұндық білім

<variant>педагогикалық білім

<variant>әдістемелік білім

<question>Бәсекелестікке құрылғандықтан, топ ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрін көрсетіңіз.

<variant>әңгіме-дебат

<variant>кумулятивтік әңгіме

<variant>реттелген әңгіме

<variant>дамытушы әңгіме

<question>Оқу пирамадиасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі

<variant>өзгелерді оқыту

<variant>аудио-визуалды қабылдау

<variant>тәжірибе жасау

<question>Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы

<variant>оқушыға бағдарланған

<variant>мұғалімге бағдарланған

<variant>оқыту үдерісіне бағытталған

<variant>сенімге негізделген

question>Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты.

<variant>кері байланыс ұсыну

<variant>оқытудағы қиындықтарды анықтау

<question>Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы

<variant>алынған мәліметтердің мәнін анықтау

<variant>енгізілген өзгерістердіңтиімділігін бағалау

<variant>оқушының келесі даму бағытын айқындау

<variant>оқытудың келесі кезеңдерін жоспалау

<question>Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, ақтаңдақтарды жоюдағы бағалау мақсаты.

<variant>оқудағы қиындықтарды анықтау

<variant>оқыту стилін бақылау

<question>Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті.

<variant>оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

<variant>оқушының тапсырманы орындауын қарау

<variant>жазбаша тест жұмыстарының жинағын құрастыру

<variant>қажеттілікке сәйкес қосымша ресурс даярлау

<question>Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау

<variant>оку үшін бағалау

<variant>тұрақты бағалау

<variant>сараланған бағалау

<variant>жылдық бағалау

<question>Сабақты зертеу тәсілінің бастапқы кезеңі

<variant>топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей-тегжей жоспарлауы

<variant>оқу үдерісінде алынған нәтижелерді есепке алу

<variant>топ мүшесінің белгіленген сыныпта зерттеу сабағын өткізуі

<variant>оқушылардың оқу үдерісіндегі нәтижелерін жүйелеу, талдау

<question>Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі.

<variant>«бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі

<variant>«зерттелетін оқушыларға» ерекшеленген тапсырмаларды дайындау

<variant>сабақты зерттеу тәсілінің айналымын қамтамассыз ету

<variant>оқушылардың өз бетінше оқу ресурстарын жинақтауы

<question>Жапонияда сабақты зерттеу нәтижелері

<variant>барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады

<variant>мектеп әкімшілігі жоғары құпмялықта сақтайды

<variant>сабақ өткізген мұғалім үшін маңызды болып табылады

<variant>ақпаратты тек зерттеу тобы мүшелері пайдаланды

<question>Н.Мерсер бойынша кумулятивтік әңгіменің сипаттамасы

<variant>айтылған идеялар топта үнемі мұқият бағалана бермейді

<variant>отптағы қатысушыларөзара келісімге қол жеткізуге тырысады

<variant>пікірлерде үлкен алшақтық болады және әрқайсысы өз шешімдерінде қалады

<variant>әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағаланбайды

<question>Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі

<variant>зерттеушілік әңгіме

<variant>реттелмеген әңгіме

<variant>әңгіме-дебат

<variant>кумулятивтік әңгіме

<question>Бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қойылған сұрақ

<variant>қалыпты дәреже

<variant>төмен дәреже

<question>Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу, түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы

<variant>тапсырмаға бағытталған

<variant>бақылауға қатысты

<variant>жеке білімге қатысты

<variant>оқуға бағытталған

<question>Ж.Брунердің «Көпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі

<variant>оқудың дамуында түрлі деңгейде қолдауы

<variant>оқу әрекеттерін бақылауы, жауап беруі

<variant>баланың оқу әрекеттерін бақылауы

<variant>кез келген әрекетіне жауап беруі, бағалауы

question>М.Бронсон мектеп жасына дейінгі балалардың көпшілігі ерікті түрде іштей өзін-өзі реттеуге қабілетті деген шешімге келді. Оның осы шешімді негізге алған болжамын көрсетіңіз

<variant>қалай оқу керектігін үйренеді

<variant>қалай ойлау керектігін үйренеді

<variant>қалай оқыту керектігін үйренеді

<variant>қалай әрекет жасау керектігін үйренеді

М.Бронсон мектеп жасына дейінгі балалардың көпшілігі ерікті түрде іштей өзін-өзі реттеуге қабілетті деген шешімге келді. Оның осы шешімді негізге алған болжамын көрсетіңіз

<variant>қалай оқу керектігін үйренеді

<variant>қалай ойлау керектігін үйренеді

<variant>қалай оқыту керектігін үйренеді

<variant>қалай сөйлеу керектігін үйренеді

>«Қара жәшік» ішіндегі жұмыс

<variant>оқушымен бірге критерийлерді талдау

<variant>ақпараттық деректерді жинақтау

<variant>үммкіндіктердің барлығын қарастыру

<variant>оқушыларға стратегиялар ұсыну

question>Ренцулли мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің бірінші кезеңі

<variant>жалпы зерттеу жаттығулар

<variant>нақты проблемаларды жеке зерттеу

<variant>жеке оқу жаттығулары

<variant>нақты мәселелерді шағын топта зерттеу

1 50

Authored by Мерует Рахметоллина

History

University

Used 32+ times

AI Actions

Add similar questions

Adjust reading levels

Convert to real-world scenario

Translate activity

More...

Content View

Student View

50 questions

Show all answers

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

<question>Жаңа оқулықтың пәнді оқытудағы тиімділігін тәжірибе жүзінде сынақтан өткізудегі бағалау мақсаты

<variant>бағдарлама мазмұнын бақылау

<variant>стандартты бақылау және орындау

<variant> уәж түріндегі кері байланыс

<variant>болжау және сұрыптау

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

<question>Зерттеу тәжірибелеріне сүйене отырып, педагогикалық жаңалықтардың мынандай критерийлер жиынтығын анықтауға болады

<variant>жаңашылдық, оптимальдық, жоғары нәтижелік, тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі

<variant>дәстүрлі, бұқаралық тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі

<variant>тұжырымдамалық кәсіби

<variant>дәстүрлі және тұжырымдамалы

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

<question>Оқушының сын тұрғысынан ойлауындағы «дәлелдерді талап етіп, кез-келген дәлелді есепке алып отыруын» көрсететін ерекшелігі

<variant>ұтымдылық

<variant>өзіндік сана- сезім

<variant>жүйелілік

<variant>пайым

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

<question>Оқытудың мазмұнын, ұйымдастыру түрлерін, әдістерін, оқытудың мақсаты мен заңдылықтарына сай анықтайтын қағидалар жүйесі

<variant>дидактикалық принциптер

<variant>оқыту міндеттері

<variant>оқыту әдістері

<variant>дидактика заңдылықтары

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

<question>Оқу сабақтарының стандартсыз формалары

<variant>сабақ-конференция, панарама-сабақ, интеграцияланған сабақ

<variant>меңгеру сабағы

<variant>аралас сабақ

<variant>бақылау жұмысы

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

<question>АКТ қолдануда «көрсету» оқыту аспектісін қолданудың

<variant> оқу және талқылау мақсатында оқушылардың жұмыстарды алмастыруы

<variant>тест тапсырмаларын құрастыру және сараптауы

<variant>тәсілді немесе дәйектілікті дамытуы

<variant>өмірдегі шынайы оқиғалардың үлгілерін оқушыларға беруі

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

<question>Блум таксаномиясына сәйкес жаңа үлгіде әртүрлі тәсілдермен элементтерді қиыстыру арқылы ақпаратты жүйелеу деңгейі

<variant>жинақтау

<variant>талдау

<variant>бағалау

<variant>қолдану

Access all questions and much more by creating a free account

Create resources

Host any resource

Get auto-graded reports

Continue with Google

Continue with Email

Continue with Classlink

Continue with Clever

or continue with

Microsoft

Apple

Others

Already have an account?

Similar Resources on Wayground

47 questions

TIN HỌC CHƯƠNG 2

Quiz

•

University

50 questions

1-50

Quiz

•

University

51 questions

Gurong Pinoy Quiz

Quiz

•

University

50 questions

351-400

Quiz

•

University

46 questions

рррр

Quiz

•

University

53 questions

Құқық негіздері

Quiz

•

University

50 questions

TEST 7

Quiz

•

University

50 questions

Викторина без названия

Quiz

•

University

Popular Resources on Wayground

20 questions

STAAR Review Quiz #3

Quiz

•

8th Grade

20 questions

Equivalent Fractions

Quiz

•

3rd Grade

6 questions

Marshmallow Farm Quiz

Quiz

•

2nd - 5th Grade

20 questions

Main Idea and Details

Quiz

•

5th Grade

20 questions

Context Clues

Quiz

•

6th Grade

20 questions

Inferences

Quiz

•

4th Grade

19 questions

Classifying Quadrilaterals

Quiz

•

3rd Grade

12 questions

What makes Nebraska's government unique?

Quiz

•

4th - 5th Grade

Discover more resources for History

20 questions

Disney Trivia

Quiz

•

University