Teori belajar Ausbel-Gagne

teori belajar mengajar yang dapat mengakibatkan seseorang bisa belajar bermakna. Sehingga dengan belajar bermakna informasi (pengetahuan) yang diperoleh mempunyai daya tahan yang lebih lama sesuai teori belajar ....

• Ausbel

• Gagne

• Piaget

• Vaygotsky

Pengaturan awal mengarahkan siswa ke materi yang akan dipelajari dan mengingatkan siswa pada materi sebelumnya yang dapat digunakan untuk membantu guru dalam menanamkan konsep baru adalah langkah pembelajaran ....

• Diferensiasi progresif

• Pengaturan awal (advance organizer)

• Belajar superordinat

• rekonsiliasi integratif

konsep konsep yang sudah dipelajari sebelumnya sebagai unsur unsur dari suatu konsep yang lebih luas, lebih inklusif

• Diferensiasi progresif

• Pengaturan awal (advance organizer)

• Belajar superordinat

• Penyesuaian integratif

Pembelajaran disampaikan dari konsep yang bersifat umum kemudian ke khusus disebut

• Diferensiasi progresif

• Pengaturan awal (advance organizer)

• Belajar superordinat

• Penyesuaian integratif

Guru  harus    memperlihatkan  secara eksplisit bagaimana arti-arti  baru    dibandingkan  dan    dipertentangkan  dengan    arti-arti  sebelumnya yang  lebih  sempit,  dan  bagimana konsep-konsep  yang  tingkatannya  lebih  tinggi sekarang mengambil  arti baru adalah langkah pembelajaran ....

• Diferensiasi progresif

• Pengaturan awal (advance organizer)

• Belajar superordinat

• Penyesuaian integratif

belajar memberi kontribusi terhadap adaptasi yang diperlukan untuk mengembangkan proses yang logis, sehingga perkembangan tingkah laku (behavior) adalah hasil dari efek belajar yang kumulatif dalah teori belajar menurut ....

• Vaygotsky

• Piaget

• Ausbel

• Gangne

menurut Gagne, Pemberian motivasi memungkinkan peserta didik berusaha mencapai tujuan yang telah ditetapkan adalah fase ....

• Fase retensi (Retention phase)

• Fase motivasi (Motivation phase)

• Fase pengenalan (Apprehending phase)

• Fase perolehan (Acquisition phase)

menurut Gagne, Informasi baru yang diperoleh harus dipindahkan dari memori jangka pendek (short term memory) ke memori jangka panjang (long term memory) adalah fase ....

• Fase retensi (Retention phase)

• Fase motivasi (Motivation phase)

• Fase pengenalan (Apprehending phase)

• Fase perolehan (Acquisition phase)

menurut Gagne, Siswa harus memberikan perhatian pada bagian-bagian yang esensial suatu kejadian instruksional jika belajar akan terjadi. adalah fase ....

• Fase retensi (Retention phase)

• Fase motivasi (Motivation phase)

• Fase pengenalan (Apprehending phase)

• Fase perolehan (Acquisition phase)

menurut Gagne, Suatu informasi dapat diubah oleh siswa menjadi bermakna sehingga dapat dihubungkan dengan informasi yang telah ada dalam ingatannya. Informasi yang tertinggal sementara dalam “ingatan jangka pendek” akan mengalami transformasi ke dalam bentuk yang sudah siap disimpan adalah fase ....

• Fase retensi (Retention phase)

• Fase motivasi (Motivation phase)

• Fase pengenalan (Apprehending phase)

• Fase perolehan (Acquisition phase)