наукасты окыту 101-150

. Мейіргерлік күтімді жоспарлау барысында мақсат  қоюдың талаптары:

• мақсаттар орындалатын,қол жетерліктей болу керек

• .әр мақсаттың орындалу мерзімін нақты белгілеу қажет емес

• .мейіргер оқыту жоспарын құруға пациентті және туыстарын қатыстыруы қажет.

• мейіргер пациенттің жеке ерекшелігіне, әлеуметтік және физикалық деңгейіне мән беруі қажет емес

Пациентті оқыту кестесі бойынша   5  этаптты ретімен қойыңыз:

1.Пациент  игеру керек  іс –шараны көрсету;

2.Пациенттің іс – шараны қайталап көрсетуі.

3.Керекті ақпаратты беру;

4.Пациенттің қайталауы;

5.Пациент есте сақтағанша қайталау;

• 1,5,3,4,2

• 3,5,1,4,2

• 2,5,3,1,4,

• 3,5,1,2,4

.  Танымдық өріс

• жеке тұлғаның мынадай: әсерлі, аяушылық, қайырымдылық, қатыгездік және т.б. эмоционалдық қасиеттерінен тәуелді болатын көңіл күйін сипаттайтын өріс.

• .пациенттің азаматтық жағын, оның жекелік және қызыметтік ерекшеліктерін, яғни қабілеттілігін, ой-өрісін, өз-өзіне баға беруін, бағытын, еңбекке қабілеттілігін, оқып-үйренуіне деген қатынасын бейнелейді

• пациенттердің қоршаған ортадан алған білімін, әсерін талдап және жинақтауына дағдылануына бағыталған өріс.

• мінезінің, сезімінің, қозғалысының өзгерісінің дамуының өзгеруін сипаттайды, жеке тұлғаның жалпы психомоторлық дамуынан, жүйке психикалық ауруларынан тәуелді болады

Эмоционалдық өріс:

• жеке тұлғаның мынадай: әсерлі, аяушылық, қайырымдылық, қатыгездік және т.б. эмоционалдық қасиеттерінен тәуелді болатын көңіл күйін сипаттайтын өріс.

• пациенттің азаматтық жағын, оның жекелік және қызыметтік ерекшеліктерін, яғни қабілеттілігін, ой-өрісін, өз-өзіне баға беруін, бағытын, еңбекке қабілеттілігін, оқып-үйренуіне деген қатынасын бейнелейді

• пациенттердің қоршаған ортадан алған білімін, әсерін талдап және жинақтауына дағдылануына бағыталған өріс

• мінезінің, сезімінің, қозғалысының өзгерісінің дамуының өзгеруін сипаттайды, жеке тұлғаның жалпы психомоторлық дамуынан, жүйке-психикалық ауруларынан тәуелді болады.

Пациентті бақылау кезінде  мейірбике  оның анық сыртқы өзгерістерінде байқалатын  енжарлық белгілері:

• .қорқыныш сезіміне, психикалық жағдайларына (фобия, невроз және т.б.), темпераментіне (меланхол), күмәншілікке, тұрақсыздыққа нұсқайды;

• .жеке басының ерекшелігіне, қорқыныш сезіміне (алдағы тексерістің мәнін, ем алу жоспарын, ауруының болжамын білмеу және т.б.) нұсқайды;

• темпераменттігі бойынша ''флегматик'' болып саналады, өрісінің патологиялық өзгерістер (селсоқтық), жігерінің патологиясының (абулия немесе гипобулия) өзгеруі мүмкін, сонымен қатар мінез-құлқының жекелік ерекшеліктері болуы мүмкін.

• .тұрақты эмоционалдық жағдайының, мінез-құлқының ережесі болып табылады;

Ауруды қабылдаудың  бастапқы  кезеңінде:

• пациент  бұл аурумен қалыпты өмір сүре алатынын түсінеді.

• пациент емдеуге келіседі, бірақ емдеу барысында тек дәрігердің ғана емес сонымен өзінің де шарттарын қосып айтады

• осы кезеңде шок нәтижесінде науқас өзінің ауру мүмкіндігін жоққа шығарады.

• .пациенттыныш және ынтымақтастыққа қабілетті болу, ол оқуға үлкен қызығушылық тудырады.

Ауруды қабылдаудың  алғашқы кезеңінде:

• пациент  бұл аурумен қалыпты өмір сүре алатынын түсінеді

• .пациент емдеуге келіседі, бірақ емдеу барысында тек дәрігердің ғана емес сонымен өзінің де шарттарын қосып айтады

• осы кезеңде шок нәтижесінде науқас өзінің ауру мүмкіндігін жоққа шығарады.

• .пациенттыныш және ынтымақтастыққа қабілетті болу, ол оқуға үлкен қызығушылық тудырады.

Ауруды қабылдаудың қай кезеңі пациентті оқыту үшін ең жақсы кезең.

• қабылдау

• терістеу

• біріншілікті

• өзін өзі талдау

Мейіргерлік педагогиканың  негізгі мақсаттары:

• салауатты өмір салты принциптеріне үйрету

• . тағайындауларды орындау

• қамқорлық

• денсаулық сақтау

. Пациентті оқытудың саласы:

• медициналық

• . психомоторлы

• физилогиялық

• биологиялық