Tecnología Educativa

¿Qué visión anticuada de la Tecnología Educativa se menciona en el texto?

• Orientada a la creación de nuevas metodologías de enseñanza

• Referida a los aparatos más o menos complejos y modernos utilizados en el trabajo educativo

• Enfocada en la implementación de programas informáticos en las escuelas

• Centrada en la formación de especialistas en educación

¿Cuál es el tercer nivel de la Tecnología Educativa según el texto?

• La orientación a los profesores acerca de los diversos niveles de la tecnología educativa

• La producción de materiales audiovisuales

• La formación de especialistas en tecnología educativa

• El uso de computadoras en el aula

¿Qué propone el texto como solución para la formación del personal en Apoyo Audiovisual y Electrónico?

• Formación en Pregrado en Educación

• Formación en Postgrado en estudios para obtener el título de Especialista

• Formación en Postgrado en Tecnología Educativa

• Formación en Comunicación

¿Por qué el texto sugiere que los estudios de Tecnología Educativa en su sentido pleno deben ubicarse en el Postgrado?

• Porque los jóvenes procedentes de la secundaria no estarían en capacidad de ir al sistema educativo para orientar a los profesores

• Porque los estudios de Pregrado no son suficientes para comprender la complejidad de la Tecnología Educativa

• Porque los estudios de Postgrado ofrecen una visión más amplia de la realidad educacional

• Porque los graduados en Educación no tienen experiencia en la docencia

¿Cuál es la función que el texto sugiere para las Comisiones Centrales de Currículo y Mejoramiento Académico en relación a la Tecnología Educativa?

• Formar especialistas en Tecnología Educativa

• Mejorar la infraestructura tecnológica de las escuelas

• Orientar a los profesores acerca de los diversos niveles de la Tecnología Educativa

• Desarrollar materiales audiovisuales

¿Qué se menciona como una contradicción en algunas instituciones en relación a la Tecnología Educativa?

• La ausencia de artículos referentes al tercer nivel de la Tecnología Educativa en las revistas especializadas

• La publicación de revistas de Tecnología Educativa con temas correspondientes a los diversos niveles de la Tecnología Educativa

• La falta de apoyo a los departamentos de Apoyo Audiovisual y Electrónico

• La falta de interés en la formación de especialistas en tecnología educativa

¿Cuál es la crítica principal del texto hacia los departamentos o unidades de ‘Tecnología Educativa’?

• Su enfoque estrecho y anticuado que se limita al tercer nivel de la Tecnología Educativa

• Su falta de interés en la formación de especialistas en tecnología educativa

• Su falta de apoyo a los profesores en la implementación de la tecnología educativa

• Su desvinculación del proceso educativo real

¿Qué propone el texto como solución para las carreras de ‘Tecnología Educativa’?

• Formación en Postgrado en Tecnología Educativa

• Formación en Comunicación

• Formación en Postgrado en estudios para obtener el título de Especialista

• Formación en Pregrado en Educación

¿Por qué el texto sugiere que el personal que se ha de ocupar de la Tecnología Educativa en su sentido pleno debiera formarse en Postgrado?

• Porque los estudios de Postgrado ofrecen una visión más amplia de la realidad educacional

• Porque los jóvenes procedentes de la secundaria no estarían en capacidad de ir al sistema educativo para orientar a los profesores

• Porque los estudios de Pregrado no son suficientes para comprender la complejidad de la Tecnología Educativa

• Porque los graduados en Educación no tienen experiencia en la docencia

¿Cuál es la recomendación del texto para los departamentos o unidades de Tecnología Educativa en los Ministerios de Educación y universidades?

• Desarrollar materiales audiovisuales

• No desligarse del proceso educativo real

• Formar especialistas en Tecnología Educativa

• Orientar a los profesores acerca de los diversos niveles de la Tecnología Educativa