48. Bu Eva akan merancang pembelajaran dengan pendekatan TPACK untuk KD 3.4 Menganalisis makna perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. Hal yang sebaiknya diperhatikan dalam rancangan pembelajarannya adalah…

A.    Peserta didik mengerjakan tugas secara individu dengan cara merujuk artikel yang ditentukan guru di internet, selanjutnya membahas tugas dalam kelompok kecil.  Guru memberi penguatan dan terakhir menugaskan peserta didik mengerjakan soal-soal dengan google form dan juga yang telah diposting guru di grup telegram.

B.     Guru berdiskusi dengan peserta didik secara klasikal tentang perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari, kemudian guru melakukan evaluasi pembelajaran dengan penilaian diri dan kuis.

C.     Guru menyajikan pembelajaran secara langsung dan menampilkan video pembelajaran yang relevan sebagai sumber belajar tentang perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. Kemudian guru melakukan evaluasi proses dengan mengajukan pertanyaan kepada peserta didik.

D.    Menugaskan peserta didik melakukan pengamatan di sekitar tempat tinggal mereka tentang permasalahan perilaku amanah dan membuat laporan tertulis secara individual.

E. Peserta didik berdiskusi tentang perilaku amanah secara berkelompok dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok masing2.

• A

• B

• C

• D

• E

47. Pak Indra ingin mengembangkan kemampuan berpikir inovatif siswanya tentang materi zakat produktif. Model pembelajaran yang cocok untuk pembelajaran tersebut adalah…

A.    Model pembelajaran berbasis masalah
B.     Model pembelajaran langsung
C.     Kodel pembelajaran kontekstual
D.    Model pembelajaran inkuiri
E.     Model pembelajaran berbasis proyek

• A

• B

• C

• D

• E

46.  Pak Beni akan membelajarkan tentang topik “Latar Belakang dan Peristiwa Isra' Mi'raj Nabi Muhammad Saw”. Model/pendekatan/strategi pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengembangkan kemampuan kreatif peserta didik tentang topik tersebut adalah…

A.    Model pembelajaran kooperatif dengan pendekatan saintifik
B.     Model pembelajaran berbasis projek dengan pendekatan kelompok
C.     Model pembelajaran inquiry terbimbing dengan pendekatan saintifik
D.    Model pembelajaran kontekstual dengan pendekatan kelompok
E.     Model pembelajaran discoveri dengan pendekatan klasikal

• A

• B

• C

• D

• E

45.     Pak Andrizal akan membelajarkan materi tentang “Peristiwa Kerasulan Nabi Muhammad SAW” pada pembelajaran PAI aspek sejarah. Agar kemampuan berpikir kritis siswa berkembang melalui pembelajaran tersebut, guru dapat menggunakan….

A.    Model pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan saintifik
B.     Model pembelajaran langsung dengan pendekatan saintifik
C.     Model pembelajaran kooperatif dengan pendekatan saintifik
D.    Model pembelajaran kontekstual dengan pendekatan saintifik
E.     Model pembelajaran inkuiri dengan pendekatan saintifik

• A

• B

• C

• D

• E

44.    Guru menjabarkan IPK dari KD 3.10 Memahami makna nifak dan ciri-ciri sifat munafik. Rumusan IPK yang berorientasi pada pengembangan kemampuan berpikir kritis, kreatif, inovatif dan kemampuan kolaboratif tercermin pada rumusan IPK…
A.    Menyimpulkan hasil diskusi tentang bahaya sifat munafik dalam kehidupan seorang hamba di dunia dan akhirat nanti
B.     Menjelaskan pengertian nifak
C.     Mengidentifikasi ciri-ciri sifat munafik
D.    Mendiskusikan seputar sifat munafik
E.     Mengidentifikasi contoh sifat munafik dari lingkungan sekitar

• A

• B

• C

• D

• E

43.    Seorang pelajar melihat temannya dipuji dan ditegur oleh gurunya karena perbuatannya, maka ia kemudian meniru melakukan perbuatan lain yang tujuannya sama ingin dipuji oleh gurunya. Kondisi ini menggambarkan aktivitas belajar dalam teori belajar…

A.    Sosial
B.     Behavioristik
C.     Kognitifistik
D.    Konstruktivistik
E.     Humanistik

• A

• B

• C

• D

• E

42.   Guru memberi kebebasan kepada siswa mengemukakan pendapat tentang zakat produktif dengan mengemukakan argumentasi yang jelas. Dalam hal ini guru menerapkan teori belajar .…
A.    Humanistik
B.     Behavioristik
C.     Kognitifistik
D.    Konstruktivistik
E.     Sosial

• A

• B

• C

• D

• E

41.  Guru memberi kesempatan kepada siswa menceritakan pengalamannya dalam menjalankan ibadah puasa, kemudian menyimpulkan aktivitas yang benar dan salah dalam pelaksanaan puasa yang biasa dilakukannya selama ini. Aktivitas belajar tersebut merupakan perwujudan dari teori belajar…

A.    Konstruktivistik
B.     Behavioristik
C.     Kognitifistik
D.    Humanistik
E.     Sosial

• A

• B

• C

• D

• E

40.   Dalam pembahasan tentang zakat guru berupaya mengajukan pertanyaan dan menggiring siswa mengkritisi fakta seputar zakat fitrah di tempat tinggalnya. Tindakan guru tersebut merupakan perwujudan dari teori belajar….
A.    Kognitifistik
B.     Behavioristik
C.     Konstruktivistik
D.    Humanistik
E.     Sosial

• A

• B

• C

• D

• E

39. Pada waktu mengajar guru memberikan hadiah atau pujian kepada kelompok yang berhasil mempraktikan tatacara shalat jenazah, dalam hal ini guru menerapkan teori belajar…

A.    Behavioristik
B.     Kognitifistik
C.     Konstruktivistik
D.    Humanistik
E.     Sosial
 

• A

• B

• C

• D

• E