<question> $$y=2x^3+3x^2-12x+15$$ - функциясынның кему аралығы:

<variant> $$x\in\left(-\infty,-1\right)\cup\left(2,\infty\right)$$

<variant> $$\left(1,+\infty\right)$$

<variant> $$x\in\left(-1,2\right)$$

<question> Функцияның кризистік нүктелерін табудағы амал:

<variant> y′=0 теңдеуін шешу.

<variant> y′>0теңсіздігін шешу.

<variant>Екінші туындысы теріс болатын нүктелерді табу.

<variant>Функцияның экстремум нүктелерін табу.

<variant> y′<0 теңсіздігін шешу.

<question> $$y=ax^2+b\left|x\right|+c$$ , где $$a\ne0$$ түріндегі функция графигін салудың дұрыс реті:

<variant> $$y=ax^2+bx+c$$ функциясының графигін салу және оның барлық $$x\ge0$$ болғандағы мәндеріне сәйкес бөлігін $$OY$$ осіне қарағанда симметриялы бейнелеу.

<variant> $$y=ax^2+bx+c$$ функциясының графигін салу және оны $$OX$$ осіне қарағанда симметриялы бейнелеу.

<variant> $$y=ax^2+bx+c$$ функциясының графигін салу және $$OY$$ осі бойынша $$\frac{1}{3}$$ созу.

<variant> $$y=ax^2+bx+c$$ функциясының графигін x-тің теріс емес мәндерінде салу және оны $$OX$$ осіне қарағанда симметриялы бейнелеу.

<variant> $$y=ax^2+bx+c$$ функциясының графигін салу және $$OX$$ осі бойынша a рет сығу.

<question> Шардың екі нүктесі арқылы жазықтықпен неше қима жүргізуге болады?

<variant>бір, тек бір ғана

<variant>біреу де емес

<question> Оқушы жұп функцияның анықтамасын төмендегідей тұжырымдады: «Егер $$f\left(-x\right)=f\left(x\right)$$ теңдігі орынды болса, онда $$y=f\left(x\right)$$ функциясы жұп деп аталады». Берілген анықтамада қандай шарт қалып қойған:

<variant> $$y=f\left(x\right)$$ функциясының анықталу облысы координат басына қарағанда симметриялы.

<variant> $$y=f\left(x\right)$$ функциясы периодты.

<variant> $$y=f\left(x\right)$$ функциясы шектелген.

<variant> $$y=f\left(x\right)$$ функциясына кері функция бар.

<variant>Функцияның мәндер облысының x=-1 түзуіне қарағанда симметриялы.

<question> Квадраттық $$y=ax^2+bx+c$$ функциясының графигін салу кезеңдерінің схемасы:

<variant> $$y=x^2;y=ax^2;y=ax^2\pm n;y=a\left(x\pm m\right)^2;y=a\left(x\pm m\right)^2\pm n;y=ax^2+bx+c$$

<variant> $$y=ax^2+n;y=a\left(x-m\right)^2;y=ax^2;y=ax^2+bx+c$$

<variant> $$y=ax^2+bx+c;y=ax^2;y=ax^2+n;y=a\left(x-m\right)^2$$

<variant> $$y=x^2;y=x^2+n;y=a\left(x-m\right)^2;y=a\left(x-m\right)^2+n;y=ax^2+bx+c$$

<variant> $$y=x^2;y=ax^2;y=ax^2+n;y=a\left(x-m\right)^2;y=ax^2+bx+c$$

<question> Төмендегі сабақ типтерінің қайсысы қалыпты емес сабақ типіне жатпайды:

<variant>Жаңа материалмен таныстыру сабағы.

<variant>Экскурсия сабағы.

<variant>Консультация сабағы.

<variant>Сабақ-сынақ.

<variant>Пікір талас сабағы.

<question> $$y=x^2$$ функциясы графигінің үлгісін(шаблонын) қолдана отырып, $$y=\left(x-3\right)^2+4$$ функциясының графигін салудың дұрыс ретін көрсетіңіз:

<variant> $$y=\left(x-3\right)^2$$ функциясының графигін 4 бірлікке OY осі бойынша жоғары жылжыту.

<variant> $$y=x^2$$ функциясының графигін параллель OX осі бойынша 3 бірлікке солға жылжыту және OY осі бойынша $$\frac{1}{4}$$ бірлікке жоғары көтеру.

<variant> $$y=x^2$$ функциясының графигін OX осі бойынша 4 бірлікке оңға және OY осі бойынша $$\frac{1}{3}$$ бірлікке жоғары жылжыту.

<variant> $$y=x^2$$ функциясының графигін OX осі бойынша 3 бірлікке солға және OY осі бойынша 4 бірлікке төмен жылжыту.

<variant> $$y=x^2$$ функциясының графигін OX осі бойынша 3 бірлікке оңға және OY осі бойынша 4 бірлікке төмен жылжыту.

<question> «Екі ондық бөлшекті қосу үшін: 1) қосылғыштардағы үтірден кейінгі таңбалар санын теңестіру; 2) үтір астында үтір болатындай, қосылғыштарды бірінің астына бірін жазу; 3) натурал сандарды қосқандай, пайда болған сандарды қосу; 4) алынған қосындыда үтірді қосылғыштардың үтірінің астына қою керек». Жоғарыдағы ережеде алгоритмнің қандай қасиеттері орындалған:

<variant>Көлемділік және қарапайымдылық.

<variant>Тереңділігі және кеңділігі.

<variant>Детерминациялық және оңайлық(доступность).

<variant>Нәтижелілік және оңайлық(доступность).

<variant>Қарапайымдылық және белсенділік.

<question> Функция жұп (тақ) болуы үшін, оның анықталу обласының координат басына қарағанда симметриялығы қандай шарт болып табылады:

<variant>Қажетті немесе жеткілікті.

<question> Келесі сандардың қайсысы оң: 1) $$\log_{\log_3}1,2$$ 2) $$\log_{\log_5}0,8$$ 3) $$\log_{\log_2}3$$

<variant> $$\log_{\log_3}1,2>0$$

<variant>Бірінші мен екінші.

<variant> $$\log_{\log_2}3>0$$ .

<variant>Екінші және үшінші.

<question> Келесі теңдеулердің қайсысы эквивалентті (мәндес): 1) $$\sqrt[]{u^2}=\sqrt[]{v^2}$$ және $$u=v$$ 2) $$\sqrt[]{u^2}=\sqrt[]{v^2}$$ және $$\left|u\right|=\left|v\right|$$ 3) $$\sqrt[]{u^2}=\sqrt[]{v^2}$$ және $$u=v$$ егер $$u\ge0,v\ge0$$ болса 4) $$\sqrt[]{u^2}=\sqrt[]{v^2}$$ және $$u=v$$ егер $$u

<variant>Екінші, үшінші, төртінші.

<variant>Үшеуі де мәндес.

<variant>Бірінші мен үшінші.

<variant>Бірінші және екінші.

<question> Сынып оқушылары бірдей тапсырмаларды орындайтын, өзіндік жұмыс формасы:

<variant>Дараланған (жеке адамға арналған).

<variant>Шығармашылық.

<variant>Сараланған (дифференцияланған).

<variant>Әр нұсқалық (вариативті).

<question> "Қажеттi және жеткiлiктi шарттарды" қамтитын тұжырым:

<variant>Егер скаляр көбейтіндісі нольге тең болса, онда екі вектор өзара перпендикуляр.

<variant>Тік төртбұрыштың диагоналдары тең.

<variant>Егер натурал сан жұп болса, онда ол 6-ға бөлiнедi.

<variant>Егер нүкте кесіндінің перпендикулярында жатса, онда ол осы кесіндінің ұштарынан бірдей қашықтықта .

<variant>Тең вертикал бұрыштар тең.

<question> Оқушы тақ функцияның анықтамасын төмендегідей тұжырымдады: «егер $$f\left(-x\right)=-f\left(x\right)$$ теңдігі орындалса, онда $$y=f\left(x\right)$$ функциясы тақ деп аталады». Берілген анықтамада қандай шарт қалып қойған:

<variant> $$y=f\left(x\right)$$ функциясының анықталу облысы координат басына қарағанда симметриялы.

<variant> $$y=f\left(x\right)$$ функциясына кері функция бар.

<variant> $$y=f\left(x\right)$$ функциясы шектелген.

<variant>Функцияның мәндер облысының x=-1 түзуіне қарағанда симметриялы.

<variant> функциясы периодты. $$y=f\left(x\right)$$

<question> Төмендегі сабақ типтерінің қайсысы қалыпты емес сабақ типіне жатады:

<variant>Интеграциялы сабақ.

<variant>Жаңа тақырыпты түсіндіру сабағы.

<variant>Білімді жалпылау мен жүйелеу сабағы.

<variant>Білім мен іскерлікте тексеру және түзету сабағы.

<variant>Білім мен іскерлікті қолдану сабағы.

<question> Координаттық жазықтық нүктелерінің кейбір ішкі жиыны қандайда бір функцияның графигі болады, егер келесі орындалса:

<variant>OY осіне параллель, кезкелген түзумен ортақ нүктесі болмаса.

<variant> OY осіне параллель, кезкелген түзумен бірнеше ортақ нүктесі болса.

<variant> OX осіне параллель, кезкелген түзумен бірден артық емес ортақ нүктесі болса.

<variant> OX осіне параллель, кезкелген түзумен екіден артық емес ортақ нүктесі болса.

<variant>Кезкелген түзумен бір ғана ортақ нүктесі болып, осіне параллель болуы керек.

<question> Анықталу обласынан алынған кез келген x үшін $$f\left(x\right)>a$$ теңсіздігі орынды болатындай a саны бар болатын $$f\left(x\right)$$ функциясы:

<variant>Төменнен шектелген.

<variant>Жоғарыдан шектелген.

<variant>Төменнен және жоғарыдан шектелген.

<question> Шектеулілік қасиетті, функция қасиеттерінің бірімен байланыста:

<variant>Өзгеру облысымен.

<variant>Функцияның өсуі.

<variant>Функцияның таңба тұрақтылық аралығын табумен.

<variant>Анықталу облысымен.

<variant>Функция графигінің координат остерімен қиылысу нүктелерінің координаттарын есептеумен.

<question> Қалыпты емес сабақ типіне жатпайтын сабақ типі:

<variant>Құрама сабақ.

<variant>Семинар сабағы.

<variant>Сынақ сабағы.

<variant>Білімін тексеру сабағы.

<variant>Жарыс сабағы.

<question> Тәуелсіз айнымалының әрбір мәніне тәуелді айнымалының жалғыз ғана мәні сәйкес келетін тәуелділікті қалай атайды:

<variant>Функционалдық тәуелділік.

<question>Тақырыптық жоспарға және бағдарламаға сәйкестігін және нақты сыныпта оқыту үрдісімен анықтауды талап ететін сабақты дайындау кезеңі:

<variant>Сабақ жоспарын нақтылау.

<variant>Бақылау түрі.

<question> Сабақты толық талдаудың мәні:

<variant>Сабақтың барлық аспектілерін қарастыруда және зерттеуде.

<variant>Сабақты талдауда.

<variant>Сабақтың жоспар – конспектісін жасауда.

<variant>Ұйымдастыру формалары мен әдістерінің бірлігі және өзара байланысында.

<variant>Сабақтың негізгі мақсаттарына жетуде.

<question> Сабақты қысқаша талдаудың мәні:

<variant>Сабақтың жоспар – конспектісін жасауда.

<variant>Сабақ мақсаттары мен мәселелерінің бірлігі және өзара байланысында.

<variant>Ұйымдастыру формалары мен әдістерінің бірлігі және өзара байланысында.

<variant>Сабақтың негізгі мақсаттарына жетуде.

<variant>Сабақтың барлық аспектілерін қарастыруда және зерттеуде.

<question> Берiлген функцияның қандай қасиеттерi осы функцияға қарағанда керi функцияда сақталады:

<variant>Монотондық қасиеті.

<variant>Периодтылығы.

<variant>Тақ және жұптығы.

<variant>Анықталу обласы.

<variant>Өзгеру облысы .

<question> Жалпы білім беретін орта мектептер үшін математика бойынша бағдарламаның қайсы бөлімінде курста оқып үйренетін материалдың мүмкін болатын реті сыныптар бойынша бөлініп және тақырыпты оқуға бөлінген шамамен сағаттар саны көрсетілген:

<variant>Оқытылатын оқу материалдарын тақырыптық жоспарлауында.

<variant>Оқу нәтижесін анықтауда.

<variant>Оқу бағдарламасының түсініктеме хаттамасында.

<variant>Оқушылардың білімі мен іскерлігін бағалау бойынша ұсыныстарда.

<variant>Оқыту мазмұнында.

<question> Жалпы білім беретін орта мектептер үшін математика бойынша бағдарламаның қайсы бөлімінде математикаға оқытудың жалпы мақсаттары мен мәселелері жазылған:

<variant>Оқу бағдарламасына берілген түсініктеме хатта.

<variant>Оқу материалын тақырыптық жоспарлауда.

<variant>Оқушылардың білімі мен іскерлігін бағалау бойынша ұсыныстарда.

<variant>Оқушылардың математикалық дайындығына қойылатын талаптарда.

<variant>Оқу материалын баяндауда.

<question> «Квадраттық функцияның ең үлкен және ең кіші мәндері» ұғымын қалыптастыру үшін оқушыларға келесі жаттығу ұсынылды: « -квадраттық функция берілген. Берілген нүктелердің қайсысында квадраттық функцияның ең үлкен мәні болады?». Осы жаттығу бағытталған:

<variant>Қалыптастырылып отырған ұғымның қасиеттерін орнатуға.

<variant>Қалыптастырылып отырған ұғымды тануға.

<variant>Беріліп отырған ұғымды қалыптастыруға қажетті білімді және іскерліктің өзектілігін көрсетуге.

<variant>Жаңа ұғымның практикалық мәнін көрсетуге.

<variant>Ұғым анықтамасыныңның мәтінін игеруге.

<question> Функцияның экстремумының қажетті шартының тұжырымдалуы:

<variant>Экстремум нүктесінде туынды нольге айналады.

<variant>Функцияның монотондық аралықтары оның туындысының таңба тұрақтылық аралықтарымен бірдей болады.

<variant>Минимум нүктесінде туынды нольге айналады.

<variant>Максимум нүктелерінде туынды нольге айналмайды.

<variant>Егер қандайда бір аралықта туынды нольге тең болса, онда осы аралықта функция тұрақты.

<question> Функцияның монотондық белгісінің тұжырымдалуы:

<variant>Функцияның монотондық аралықтары оның туындысының таңба тұрақтылық аралықтарымен бірдей болады.

<variant>Функцияның өсу және кему аралықтары функцияның нольдерімен бірдей болады.

<variant>Егер функция нүктеде дифференциалданатын болса, онда ол осы нүктеде үзіліссіз.

<variant>Егер қандайда бір аралықта туынды нольге тең болса, онда осы аралықта функция тұрақты.

<variant>Экстремум нүктесінде туынды нольге айналады.

<question> m- нің қандай мәндерінде $$\left(m-2\right)x^2-2mx+2m-3=0$$ теңдеуі бір ғана түбірі болады:

<variant> D=1,яғни m=-6 және m=1 .

<question> Функцияның тұрақтылық белгісінің тұжырымдалуы:

<variant>Егер қандайда бір аралықта туынды нольге тең болса, онда осы аралықта функция тұрақты.

<variant>Функцияның монотондық аралықтары оның туындысының таңба тұрақтылық аралықтарымен бірдей болса.

<variant>Экстремум нүктесінде туынды нольге айналса.

<variant>Егер белгілі бір аралықта туындының мәні нольге тең болмаса, онда осы аралықта функция тұрақты.

<variant>Егер қандайда бір нүктеде туынды нольге айналса және сонымен бірге, туынды осы нүктеден өтекенде өзінің таңбасын өзгертсе, онда осы нүктеде функция экстремумға жетеді.

<question> Сұрақ-есептер есептердің қайсы түріне жатады:

<variant>Дәлелдеулерді үйретуге.

<variant>Кері жорып дәлелдеуге.

<variant>Логикалық ойлау білуді қалыптастыруға.

<variant>Алдын өтілгендерді қайталауға.

<variant>Математикалық символиканы меңгеруге.

<question> Заттарға немесе құбылыстарға, олардың кейбір қасиеттері, байланыстары мен қатыстарына сәйкес ұйғарым мақұлданатын немесе теріске шығарылатын ойлау формасын қалай атайды:

<variant>Ой қорытындысы .

<variant>Постулаттар.

<question> Бастапқы теорема қалай аталады:

<variant>Постулаттар.

<question> Сабақты өткізуді ұйымдастыруды дайындау мен жасау шарттарымен байланысты болатын сабақты дайындау кезеңі:

<variant>Оқыту құралдары.

<variant>Сабақты оқыту әдісі.

Mat oky

Authored by Aidana Eginbaevaa

Mathematics

University

Used 1+ times

AI Actions

Add similar questions

Adjust reading levels

Convert to real-world scenario

Translate activity

More...

Content View

Student View

93 questions

Show all answers

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

<question> Сабақтың негізгі кезеңдерін, оның мазмұны мен ұзақтығын анықтауды талап ететін, сабақты дайындау кезеңі:

<variant>Оқыту құралы

<variant>Сабақ типі

<variant>Сабақ құрылымы

<variant>Сабақ тақырыбы

<variant>Сабақ мақсаты

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

<variant> (-2,1)

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

-1

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

<question> Тепе-теңдік болмайтын, теңдік:

Access all questions and much more by creating a free account

Create resources

Host any resource

Get auto-graded reports

Continue with Google

Continue with Email

Continue with Microsoft

or continue with

Facebook

Apple

Others

Already have an account?

Similar Resources on Wayground

96 questions

ktvm 290

Quiz

•

University

96 questions

PRECALCULUS -- AP EXAM REView

Quiz

•

11th Grade - University

89 questions

иктт

Quiz

•

University

93 questions

Math SOL Review

Quiz

•

4th Grade - University

Popular Resources on Wayground

5 questions

A Home on the Shore

Quiz

•

3rd Grade

28 questions

US History Regents Review

Quiz

•

11th Grade

6 questions

A Horse Tale

Quiz

•

3rd Grade

20 questions

Math Review

Quiz

•

3rd Grade

10 questions

Juneteenth History and Significance

Interactive video

•

5th - 8th Grade

20 questions

Dividing Fractions

Quiz

•

5th Grade

55 questions

A Long Walk to Water Final Review

Quiz

•

6th - 8th Grade

10 questions

Equation Word Problems

Quiz

•

7th Grade

Discover more resources for Mathematics

40 questions

Flags of the World

Quiz

•

KG - Professional Dev...