<question> $$y=2x^3+3x^2-12x+15$$ - функциясынның кему аралығы:

<variant> $$x\in\left(-\infty,-1\right)\cup\left(2,\infty\right)$$

<variant> $$\left(1,+\infty\right)$$

<variant> $$x\in\left(-1,2\right)$$

<question> Функцияның кризистік нүктелерін табудағы амал:

<variant> y′=0 теңдеуін шешу.

<variant> y′>0теңсіздігін шешу.

<variant>Екінші туындысы теріс болатын нүктелерді табу.

<variant>Функцияның экстремум нүктелерін табу.

<variant> y′<0 теңсіздігін шешу.

<question> $$y=ax^2+b\left|x\right|+c$$ , где $$a\ne0$$ түріндегі функция графигін салудың дұрыс реті:

<variant> $$y=ax^2+bx+c$$ функциясының графигін салу және оның барлық $$x\ge0$$ болғандағы мәндеріне сәйкес бөлігін $$OY$$ осіне қарағанда симметриялы бейнелеу.

<variant> $$y=ax^2+bx+c$$ функциясының графигін салу және оны $$OX$$ осіне қарағанда симметриялы бейнелеу.

<variant> $$y=ax^2+bx+c$$ функциясының графигін салу және $$OY$$ осі бойынша $$\frac{1}{3}$$ созу.

<variant> $$y=ax^2+bx+c$$ функциясының графигін x-тің теріс емес мәндерінде салу және оны $$OX$$ осіне қарағанда симметриялы бейнелеу.

<variant> $$y=ax^2+bx+c$$ функциясының графигін салу және $$OX$$ осі бойынша a рет сығу.

<question> Шардың екі нүктесі арқылы жазықтықпен неше қима жүргізуге болады?

<variant>бір, тек бір ғана

<variant>біреу де емес

<question> Оқушы жұп функцияның анықтамасын төмендегідей тұжырымдады: «Егер $$f\left(-x\right)=f\left(x\right)$$ теңдігі орынды болса, онда $$y=f\left(x\right)$$ функциясы жұп деп аталады». Берілген анықтамада қандай шарт қалып қойған:

<variant> $$y=f\left(x\right)$$ функциясының анықталу облысы координат басына қарағанда симметриялы.

<variant> $$y=f\left(x\right)$$ функциясы периодты.

<variant> $$y=f\left(x\right)$$ функциясы шектелген.

<variant> $$y=f\left(x\right)$$ функциясына кері функция бар.

<variant>Функцияның мәндер облысының x=-1 түзуіне қарағанда симметриялы.

<question> Квадраттық $$y=ax^2+bx+c$$ функциясының графигін салу кезеңдерінің схемасы:

<variant> $$y=x^2;y=ax^2;y=ax^2\pm n;y=a\left(x\pm m\right)^2;y=a\left(x\pm m\right)^2\pm n;y=ax^2+bx+c$$

<variant> $$y=ax^2+n;y=a\left(x-m\right)^2;y=ax^2;y=ax^2+bx+c$$

<variant> $$y=ax^2+bx+c;y=ax^2;y=ax^2+n;y=a\left(x-m\right)^2$$

<variant> $$y=x^2;y=x^2+n;y=a\left(x-m\right)^2;y=a\left(x-m\right)^2+n;y=ax^2+bx+c$$

<variant> $$y=x^2;y=ax^2;y=ax^2+n;y=a\left(x-m\right)^2;y=ax^2+bx+c$$

<question> Төмендегі сабақ типтерінің қайсысы қалыпты емес сабақ типіне жатпайды:

<variant>Жаңа материалмен таныстыру сабағы.

<variant>Экскурсия сабағы.

<variant>Консультация сабағы.

<variant>Сабақ-сынақ.

<variant>Пікір талас сабағы.

<question> $$y=x^2$$ функциясы графигінің үлгісін(шаблонын) қолдана отырып, $$y=\left(x-3\right)^2+4$$ функциясының графигін салудың дұрыс ретін көрсетіңіз:

<variant> $$y=\left(x-3\right)^2$$ функциясының графигін 4 бірлікке OY осі бойынша жоғары жылжыту.

<variant> $$y=x^2$$ функциясының графигін параллель OX осі бойынша 3 бірлікке солға жылжыту және OY осі бойынша $$\frac{1}{4}$$ бірлікке жоғары көтеру.

<variant> $$y=x^2$$ функциясының графигін OX осі бойынша 4 бірлікке оңға және OY осі бойынша $$\frac{1}{3}$$ бірлікке жоғары жылжыту.

<variant> $$y=x^2$$ функциясының графигін OX осі бойынша 3 бірлікке солға және OY осі бойынша 4 бірлікке төмен жылжыту.

<variant> $$y=x^2$$ функциясының графигін OX осі бойынша 3 бірлікке оңға және OY осі бойынша 4 бірлікке төмен жылжыту.

<question> «Екі ондық бөлшекті қосу үшін: 1) қосылғыштардағы үтірден кейінгі таңбалар санын теңестіру; 2) үтір астында үтір болатындай, қосылғыштарды бірінің астына бірін жазу; 3) натурал сандарды қосқандай, пайда болған сандарды қосу; 4) алынған қосындыда үтірді қосылғыштардың үтірінің астына қою керек». Жоғарыдағы ережеде алгоритмнің қандай қасиеттері орындалған:

<variant>Көлемділік және қарапайымдылық.

<variant>Тереңділігі және кеңділігі.

<variant>Детерминациялық және оңайлық(доступность).

<variant>Нәтижелілік және оңайлық(доступность).

<variant>Қарапайымдылық және белсенділік.

<question> Функция жұп (тақ) болуы үшін, оның анықталу обласының координат басына қарағанда симметриялығы қандай шарт болып табылады:

<variant>Қажетті немесе жеткілікті.

<question> Келесі сандардың қайсысы оң: 1) $$\log_{\log_3}1,2$$ 2) $$\log_{\log_5}0,8$$ 3) $$\log_{\log_2}3$$

<variant> $$\log_{\log_3}1,2>0$$

<variant>Бірінші мен екінші.

<variant> $$\log_{\log_2}3>0$$ .

<variant>Екінші және үшінші.

<question> Келесі теңдеулердің қайсысы эквивалентті (мәндес): 1) $$\sqrt[]{u^2}=\sqrt[]{v^2}$$ және $$u=v$$ 2) $$\sqrt[]{u^2}=\sqrt[]{v^2}$$ және $$\left|u\right|=\left|v\right|$$ 3) $$\sqrt[]{u^2}=\sqrt[]{v^2}$$ және $$u=v$$ егер $$u\ge0,v\ge0$$ болса 4) $$\sqrt[]{u^2}=\sqrt[]{v^2}$$ және $$u=v$$ егер $$u

<variant>Екінші, үшінші, төртінші.

<variant>Үшеуі де мәндес.

<variant>Бірінші мен үшінші.

<variant>Бірінші және екінші.

<question> Сынып оқушылары бірдей тапсырмаларды орындайтын, өзіндік жұмыс формасы:

<variant>Дараланған (жеке адамға арналған).

<variant>Шығармашылық.

<variant>Сараланған (дифференцияланған).

<variant>Әр нұсқалық (вариативті).

<question> "Қажеттi және жеткiлiктi шарттарды" қамтитын тұжырым:

<variant>Егер скаляр көбейтіндісі нольге тең болса, онда екі вектор өзара перпендикуляр.

<variant>Тік төртбұрыштың диагоналдары тең.

<variant>Егер натурал сан жұп болса, онда ол 6-ға бөлiнедi.

<variant>Егер нүкте кесіндінің перпендикулярында жатса, онда ол осы кесіндінің ұштарынан бірдей қашықтықта .

<variant>Тең вертикал бұрыштар тең.

<question> Оқушы тақ функцияның анықтамасын төмендегідей тұжырымдады: «егер $$f\left(-x\right)=-f\left(x\right)$$ теңдігі орындалса, онда $$y=f\left(x\right)$$ функциясы тақ деп аталады». Берілген анықтамада қандай шарт қалып қойған:

<variant> $$y=f\left(x\right)$$ функциясының анықталу облысы координат басына қарағанда симметриялы.

<variant> $$y=f\left(x\right)$$ функциясына кері функция бар.

<variant> $$y=f\left(x\right)$$ функциясы шектелген.

<variant>Функцияның мәндер облысының x=-1 түзуіне қарағанда симметриялы.

<variant> функциясы периодты. $$y=f\left(x\right)$$

<question> Төмендегі сабақ типтерінің қайсысы қалыпты емес сабақ типіне жатады:

<variant>Интеграциялы сабақ.

<variant>Жаңа тақырыпты түсіндіру сабағы.

<variant>Білімді жалпылау мен жүйелеу сабағы.

<variant>Білім мен іскерлікте тексеру және түзету сабағы.

<variant>Білім мен іскерлікті қолдану сабағы.

<question> Координаттық жазықтық нүктелерінің кейбір ішкі жиыны қандайда бір функцияның графигі болады, егер келесі орындалса:

<variant>OY осіне параллель, кезкелген түзумен ортақ нүктесі болмаса.

<variant> OY осіне параллель, кезкелген түзумен бірнеше ортақ нүктесі болса.

<variant> OX осіне параллель, кезкелген түзумен бірден артық емес ортақ нүктесі болса.

<variant> OX осіне параллель, кезкелген түзумен екіден артық емес ортақ нүктесі болса.

<variant>Кезкелген түзумен бір ғана ортақ нүктесі болып, осіне параллель болуы керек.

<question> Анықталу обласынан алынған кез келген x үшін $$f\left(x\right)>a$$ теңсіздігі орынды болатындай a саны бар болатын $$f\left(x\right)$$ функциясы:

<variant>Төменнен шектелген.

<variant>Жоғарыдан шектелген.

<variant>Төменнен және жоғарыдан шектелген.

<question> Шектеулілік қасиетті, функция қасиеттерінің бірімен байланыста:

<variant>Өзгеру облысымен.

<variant>Функцияның өсуі.

<variant>Функцияның таңба тұрақтылық аралығын табумен.

<variant>Анықталу облысымен.

<variant>Функция графигінің координат остерімен қиылысу нүктелерінің координаттарын есептеумен.

<question> Қалыпты емес сабақ типіне жатпайтын сабақ типі:

<variant>Құрама сабақ.

<variant>Семинар сабағы.

<variant>Сынақ сабағы.

<variant>Білімін тексеру сабағы.

<variant>Жарыс сабағы.

<question> Тәуелсіз айнымалының әрбір мәніне тәуелді айнымалының жалғыз ғана мәні сәйкес келетін тәуелділікті қалай атайды:

<variant>Функционалдық тәуелділік.

<question>Тақырыптық жоспарға және бағдарламаға сәйкестігін және нақты сыныпта оқыту үрдісімен анықтауды талап ететін сабақты дайындау кезеңі:

<variant>Сабақ жоспарын нақтылау.

<variant>Бақылау түрі.

<question> Сабақты толық талдаудың мәні:

<variant>Сабақтың барлық аспектілерін қарастыруда және зерттеуде.

<variant>Сабақты талдауда.

<variant>Сабақтың жоспар – конспектісін жасауда.

<variant>Ұйымдастыру формалары мен әдістерінің бірлігі және өзара байланысында.

<variant>Сабақтың негізгі мақсаттарына жетуде.

<question> Сабақты қысқаша талдаудың мәні:

<variant>Сабақтың жоспар – конспектісін жасауда.

<variant>Сабақ мақсаттары мен мәселелерінің бірлігі және өзара байланысында.

<variant>Ұйымдастыру формалары мен әдістерінің бірлігі және өзара байланысында.

<variant>Сабақтың негізгі мақсаттарына жетуде.

<variant>Сабақтың барлық аспектілерін қарастыруда және зерттеуде.

<question> Берiлген функцияның қандай қасиеттерi осы функцияға қарағанда керi функцияда сақталады:

<variant>Монотондық қасиеті.

<variant>Периодтылығы.

<variant>Тақ және жұптығы.

<variant>Анықталу обласы.

<variant>Өзгеру облысы .

<question> Жалпы білім беретін орта мектептер үшін математика бойынша бағдарламаның қайсы бөлімінде курста оқып үйренетін материалдың мүмкін болатын реті сыныптар бойынша бөлініп және тақырыпты оқуға бөлінген шамамен сағаттар саны көрсетілген:

<variant>Оқытылатын оқу материалдарын тақырыптық жоспарлауында.

<variant>Оқу нәтижесін анықтауда.

<variant>Оқу бағдарламасының түсініктеме хаттамасында.

<variant>Оқушылардың білімі мен іскерлігін бағалау бойынша ұсыныстарда.

<variant>Оқыту мазмұнында.

<question> Жалпы білім беретін орта мектептер үшін математика бойынша бағдарламаның қайсы бөлімінде математикаға оқытудың жалпы мақсаттары мен мәселелері жазылған:

<variant>Оқу бағдарламасына берілген түсініктеме хатта.

<variant>Оқу материалын тақырыптық жоспарлауда.

<variant>Оқушылардың білімі мен іскерлігін бағалау бойынша ұсыныстарда.

<variant>Оқушылардың математикалық дайындығына қойылатын талаптарда.

<variant>Оқу материалын баяндауда.

<question> «Квадраттық функцияның ең үлкен және ең кіші мәндері» ұғымын қалыптастыру үшін оқушыларға келесі жаттығу ұсынылды: « -квадраттық функция берілген. Берілген нүктелердің қайсысында квадраттық функцияның ең үлкен мәні болады?». Осы жаттығу бағытталған:

<variant>Қалыптастырылып отырған ұғымның қасиеттерін орнатуға.

<variant>Қалыптастырылып отырған ұғымды тануға.

<variant>Беріліп отырған ұғымды қалыптастыруға қажетті білімді және іскерліктің өзектілігін көрсетуге.

<variant>Жаңа ұғымның практикалық мәнін көрсетуге.

<variant>Ұғым анықтамасыныңның мәтінін игеруге.

<question> Функцияның экстремумының қажетті шартының тұжырымдалуы:

<variant>Экстремум нүктесінде туынды нольге айналады.

<variant>Функцияның монотондық аралықтары оның туындысының таңба тұрақтылық аралықтарымен бірдей болады.

<variant>Минимум нүктесінде туынды нольге айналады.

<variant>Максимум нүктелерінде туынды нольге айналмайды.

<variant>Егер қандайда бір аралықта туынды нольге тең болса, онда осы аралықта функция тұрақты.

<question> Функцияның монотондық белгісінің тұжырымдалуы:

<variant>Функцияның монотондық аралықтары оның туындысының таңба тұрақтылық аралықтарымен бірдей болады.

<variant>Функцияның өсу және кему аралықтары функцияның нольдерімен бірдей болады.

<variant>Егер функция нүктеде дифференциалданатын болса, онда ол осы нүктеде үзіліссіз.

<variant>Егер қандайда бір аралықта туынды нольге тең болса, онда осы аралықта функция тұрақты.

<variant>Экстремум нүктесінде туынды нольге айналады.

<question> m- нің қандай мәндерінде $$\left(m-2\right)x^2-2mx+2m-3=0$$ теңдеуі бір ғана түбірі болады:

<variant> D=1,яғни m=-6 және m=1 .

<question> Функцияның тұрақтылық белгісінің тұжырымдалуы:

<variant>Егер қандайда бір аралықта туынды нольге тең болса, онда осы аралықта функция тұрақты.

<variant>Функцияның монотондық аралықтары оның туындысының таңба тұрақтылық аралықтарымен бірдей болса.

<variant>Экстремум нүктесінде туынды нольге айналса.

<variant>Егер белгілі бір аралықта туындының мәні нольге тең болмаса, онда осы аралықта функция тұрақты.

<variant>Егер қандайда бір нүктеде туынды нольге айналса және сонымен бірге, туынды осы нүктеден өтекенде өзінің таңбасын өзгертсе, онда осы нүктеде функция экстремумға жетеді.

<question> Сұрақ-есептер есептердің қайсы түріне жатады:

<variant>Дәлелдеулерді үйретуге.

<variant>Кері жорып дәлелдеуге.

<variant>Логикалық ойлау білуді қалыптастыруға.

<variant>Алдын өтілгендерді қайталауға.

<variant>Математикалық символиканы меңгеруге.

<question> Заттарға немесе құбылыстарға, олардың кейбір қасиеттері, байланыстары мен қатыстарына сәйкес ұйғарым мақұлданатын немесе теріске шығарылатын ойлау формасын қалай атайды:

<variant>Ой қорытындысы .

<variant>Постулаттар.

<question> Бастапқы теорема қалай аталады:

<variant>Постулаттар.

<question> Сабақты өткізуді ұйымдастыруды дайындау мен жасау шарттарымен байланысты болатын сабақты дайындау кезеңі:

<variant>Оқыту құралдары.

<variant>Сабақты оқыту әдісі.

Mat oky

Authored by Aidana Eginbaevaa

Mathematics

University

Used 1+ times

AI Actions

Add similar questions

Adjust reading levels

Convert to real-world scenario

Translate activity

More...

Content View

Student View

93 questions

Show all answers

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

<question> Сабақтың негізгі кезеңдерін, оның мазмұны мен ұзақтығын анықтауды талап ететін, сабақты дайындау кезеңі:

<variant>Оқыту құралы

<variant>Сабақ типі

<variant>Сабақ құрылымы

<variant>Сабақ тақырыбы

<variant>Сабақ мақсаты

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

<variant> (-2,1)

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

-1

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

<question> Тепе-теңдік болмайтын, теңдік:

Access all questions and much more by creating a free account

Create resources

Host any resource

Get auto-graded reports

Continue with Google

Continue with Email

Continue with Classlink

Continue with Clever

or continue with

Microsoft

Apple

Others

Already have an account?

Similar Resources on Wayground

95 questions

Accounting: EXAM 1 Review!

Quiz

•

University

93 questions

Этика 1 модул

Quiz

•

University

Popular Resources on Wayground

10 questions

5.P.1.3 Distance/Time Graphs

Quiz

•

5th Grade

10 questions

Fire Drill

Quiz

•

2nd - 5th Grade

20 questions

Equivalent Fractions

Quiz

•

3rd Grade

15 questions

Hargrett House Quiz: Community & Service

Quiz

•

5th Grade

20 questions

Main Idea and Details

Quiz

•

5th Grade

20 questions

Context Clues

Quiz

•

6th Grade

20 questions

Inferences

Quiz

•

4th Grade

15 questions

Equivalent Fractions

Quiz

•

4th Grade

Discover more resources for Mathematics

20 questions

Quadrilaterals

Quiz

•

KG - University

20 questions

Theoretical and Experimental Probability

Quiz

•

KG - University

16 questions

Parallel, Perpendicular, and Intersecting Lines

Quiz

•

KG - Professional Dev...

20 questions

Circle Vocab

Quiz

•

KG - University

40 questions

8th Grade Math Review

Quiz

•

8th Grade - University