Los profesionales de la docencia: revalorización de los maestros

De acuerdo a las tendencias ¿De quién solían surgir los conocimientos y valores del sistema educativo?

• Del magisterio.

• De especialistas, políticos y funcionarios ajenos a la realidad de los estudiantes.

• De los padres y madres de familia de la comunidad escolar.

¿Por qué se reconoce la autonomía profesional del magisterio para contextualizar los contenidos de los programas de estudio de acuerdo con la realidad?

• Porque los maestros poseen saberes y experiencias que le permiten decidir cotidianamente el sentido que le van a dar a los contenidos.

• Por una política curricular centrada en una filosofía instrumental y utilitarista del conocimiento.

• Por intereses burocráticos que imponen la calidad educativa.

Es el ejercicio crítico que practican los maestros durante los procesos educativos, en diálogo constante con los estudiantes para decidir los alcances y las limitaciones de sus acciones pedagógicas, dentro y fuera de la escuela.

• Planeación didáctica.

• Autonomía profesional.

• Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios.

La autonomía profesional permite a los maestros redefinir a través de la lectura de la realidad:

• Los procesos de desarrollo de aprendizaje.

• El trabajo comunitario.

• La planeación y la evaluación.

La autonomía profesional del magisterio se desarrolla en un contexto de relaciones sociales que se definen en función del compromiso y la interacción que tiene la escuela con:

• Las y los Maestros.

• Las autoridades educativas.

• La comunidad.

Estableces que las maestras y los maestros son agentes fundamentales del proceso educativo y, por tanto, se reconoce su contribución a la transformación social.

• Artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

• Artículo 20° de la Ley General de Educación.

• Artículo 5° de la Ley General del sistema para la carrera de las Maestras y los Maestros..

¿Qué facultad brinda la autonomía profesional a los maestros?

• Respeto y protección de los derechos humanos a través del trayecto educativo.

• Construir metodologías pertinentes a la lógica, los temas y las problemáticas de cada ámbito del saber y su articulación con otras disciplinas.

• Aplicar conocimiento científico y matemático a la actividad humana.

Implica acercarse a la realidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el marco del territorio concreto en donde está situado el hecho educativo

• Evaluación formativa.

• Autonomía curricular.

• El ejercicio de la docencia.