Педагогика 2

А.А.Вербицкийдің пікірінше білім берудегі ХХІ ғасырда белгілі бір дәрежеде көрінетін үрдіс:

• Жалпы орта мектеп деңгейінің үздіксіз білім жүйесінің құрамына жатпауы

• Оқытуды оқушылардың ұжымдық, бірлескен қызметі ретінде ұйымдастыру қажеттілігі

• Оқушылардың бір-бірімен өзара әрекеттесуін ұйымдастыру

• Оқытудағы оқытудың белсенді әдістері мен нысандарынан, мысалға ақпараттық нысандардың басымдылығына көшу

• Оқу-тәрбие процесін сәйкестендірушілік, ойындық әдістерден қатаң регламенттелген бақылаушылық, алгоритмделген түрде ұйымдастыру және осы үдерістерді басқарушылық әдістеріне көшудің психологиялық-дидактикалық жағдайларын іздестіру

Мектепшілік бақылау әдістеріне жатады:

• Үйірмеде берілген тапсырма

• Қалыптастырушы эксперимент

• Салыстырмалы эксперимент

• Қалалық олимпиада

   

• Мектеп құжаттарын зерттеу

А.А. Вербицкий байқаған білім берудегі ХХІ ғасырда түрлі дәрежелерде көрінетін үрдісті атаңыз:

• Жоғары білім беруден кейінгі деңгейдің үздіксіз білім жүйесінің құрамына жатпауы

• Басты нысананың «студенттің танымдық қызметінен оқытушының оқыту қызметіне ауысуы

• Оқушы мен оқытушының өзара әрекеттесуін ұйымдастыру

• Оқытудағы оқытудың белсенді әдістері мен нысандарынан, мысалға оқушының өзіндік жұмыстарының резервтерін кеңінен ескеруден  ақпараттық нысандардың басымдылығына көшу

• Оқу-тәрбие процесін дамытушылық, ойындық әдістерден қатаң регламенттелген бақылаушылық, алгоритмделген түрде ұйымдастыру

А.А.Вербицкий атаған білім берудегі ХХІ ғасырда әрқилы дәрежелерде көрінетін үрдістің бірі:

• Оқушы мен достарының өзара әрекеттесуін ұйымдастыру

• Оқытудағы оқытудың белсенді әдістері мен нысандарынан, мысалға проблемалық оқытудан ақпараттық нысандардың басымдылығына көшу

• Оқу-тәрбие процесін дамытушылық, белсендірушілік әдістердің орнына қатаң регламенттелген бақылаушылық, алгоритмделген түрде ұйымдастыру

• Білімнің әрбір деңгейін үздіксіз білім жүйесінің органикалық құрамдас бөлігі деп түйсіну

• Оқытуды театрландыру, яғни ойын-сауық түрінде көңілді өткізу

Оқытудың жалпы заңдылықтарына жатады:

• Оқытудың бірізділігі

• Оқыту тәсілі

• Оқыту амалдары

• Оқыту субьектілері

• Оқыту мен тәрбиенің бірлігі

Тәрбие жұмысының құраушылары:

• Жобалау, болжам жасау

• Қалыптастыру

• Іс-әрекет, нәтиже

• Дамыту, жетілдіру

• Әңгімелесу, сауалнама алу

Ұжымдық шығармашылық істің ұйымдастырылуы құралады:

• Түсіндіру, насихаттау кезеңінен

• Ұжымдық жоспарлау, шараны өткізу кезеңінен

• Баршаға жария ету кезеңінен

• Ұйымдастыру, қаражат іздеу кезеңінен

• Жазба жұмыстар кезеңінен

Педагогикалық процесске басшылық етуші мұғалімнің нәтижелері:

• Оқушылардың тәрбие деңгейінің жоғарылауы

• Оқушылардың  еңбекке деген қызығушылығы

• Оқушылардың ғылымға деген белсенділігі

• Оқушылардың оқудағы,  оқудан тыс белсенділігі,  іс-әрекет тәсілдерін меңгеруі

• Оқушылардың тәрбие, оқыту әдістерін меңгеруі

Теориялық деңгей әдістері:

• Бақылау, сауалнама

• Эксперимент, статистикалық әдіс

• Интервью, әңгімелесу

• Саясат субьектісі

• Абстракциялау

Тәрбие мақсаты анықталады:

• Жеке тұлға қажеттіліктерінің болмауы

• Білім беру мақсаты

• Мемлекет қажеттіліктерінен

• Мектептің қажеттіліктері

• Ата-ана мүмкіндіктері