1-50

Білім беру мазмұнын төрт аспектіде қарастыруға болады:

• Білім беру мақсат,міндет,іс-әрекет,құрал ретінде

• Білім беру құндылық,жүйе,процесс,нәтиже ретінде

• Білім беру бала-бақша,мектеп,колледж,жоғары оқу орындары ретінде

• Білім беру тәрбиеші,ұстаз,педагог,оқытушы ретінде

Білім беру деңгейлері:

• Мектепке дейінгі,орта білім беру,орта білімнен кейінгі кәсіптік,жоғары білім,жоғары оқу орнынан кейінгі кәсіптік білім беру

• Бала-бақшалық,мектептік,университеттік

• Төмен,орта,жоғарғы,магистратура,аспирантура,доктарантура

• Үздіксіз,кәсіптік,қосымша білім беру

Білім берулің нәтижесі ретінде қарастырылады:

• Ғылым,саясат,өнер

• Оқулықтар,кітаптар,әдістемелік құралдар

• Сауаттылық,білімділік,кәсіби құзыреттілік,мәдениет,діл(менталитет)

• Отбасы,мектеп,қоғам

Педагогикалық парадигма-бұл:

• Нақты педагогикалық міндеттерді шешудегі үлгі,стандарт,өлшемлер,модель ретінде ұсынатын,негізі қалыпиасып қалған ғылыми жетістіктер,теориялар,қағидалар жүйесі

• Халықаралық қатынасьарды жақстартуға бағытталған бұқаралық ақпараттық құралдар жұмысы,саяси,қозғалыстар

• Саяси міндеттерді шешудегі Конституция,нормативті заңдар,тұжырымдар

• Білім беру әдістері,формалары

Білім беру философиясының мәні:

• Барлық әлеуметтік-гуманитарлық ғылымдарды ықпалдасудағы философиялық мәселелер жүйесі

• Адамның дүниетанымын зерттеу

• Білім беру спласында философиялық мәселелер

• Адам өміріндегі түрлі кезеңдерді оқыту,тәрбиелеу және дамытудағы құндылық-бағдарлық,мазмұндық-процессуалдық,нәтиделік компоненттері жайлы ғылым аралық білімдер жүйесі

Білім беру саласындағы дағдарыстың мәні:

• Құзыретті мамандардың жетіспеушілігі

• Мектептің материалдық базасының нашарлауы

• Білім беру саласындағы терең жатқан қарама қайшылықтардың күшейген жағдайы

• Оқушылардың жалқаулығы

Білім берудегі жеке тұлғалық-бағдарлық тұрғыдан қарау теориясының мәні:

• Педагогтардың баланы жеке тұлға ретінде,тәрбиелік ықпалдың саналы,жауабы субъектісі ретінде қабылдайтын бірізді қатынасы

• Отбасында ата-аналардың бала тәрбиесіндегі қаталдығы

• Қоғамдағы әлеуметтік,эканомикалық жағдайлардың жасөспірімдердің санасына әсері

• Ұжымдық тәрбиенің қажеттілігі

Іс-әрекеттің құрылымдық компоненттері:

• Іскерлік,қабілеттілік,дағды

• Еңбек,өнер,қарым-қатынас мәдениеті

• Мақсат,мотив,әрекет немесе іс-қимыл,арман,мұрат

• Білім,білік,дағды

Білім берудегі іс-әрекеттік тұрғыдан қарау бағытының мәні:

• Әр балаға жақсы білім беру үшін көрнекілік құралдардың көп қолданылуы

• Білім беру барысында балалардың өзара қарым-қатынастарының шектелуі

• Оқушылар үлгерімінің пайыздық көрсеткішінің жоғары болуы

• Әр баланың өзін-өзі іске асыра алу үшін саналыы,белсенді іс-әрекетке қатысуының қамтамасвз етілеуі

Құзыреттілік(компетенттілік)

• Білім мен іскерліктің бірлігі

• Білім мен тәрбие

• Дағды

• Тәрбие