Предмет МОГ

• коррекция вторичных проблем психомоторного развития в процессе формирования у ребенка системы элементарных географических знаний

• развитие речи

• совершенствование знаний по географии

• исследование образовательных эффектов в нарушениях

  эмоциональных, познавательных и регулятивных процессов как результата

  формирования элементарных географических представлений, понятий

  умений у умственно отсталых школьников

Структура научно-исследовательского аппарата:

• цели, задачи, решения

• объект, предмет, цель, задача

• цель, объект, гипотеза

• взаимодействие, внимание, ответ, деятельность

Задачи МОГ

• Отбор содержания образования

• исследование особенностей усвоения географической информации у.о. ребенком

• разработка методов и приемов обучения географии детей с недоразвитием интеллекта

• разработка средств контроля за процессом и результатом усвоения географической информации

• слежение за устными высказываниями детей с у.о.

Система методов психолого-педагогического исследования

• Теоритические (анализ массивов информации: теоретической, экспериментальной; экспликация; экстраполяция и др)

• Эмпирические

•  Методы качественного и количественного исследования (мат. статистика)

• Интерпретационные методы

• Метод сбора информации из литературных источников

География как учебный предмет:

• особенности процесса формирования географических знаний у умственно отсталых школьников

• развитие познавательных интересов

• информационная ёмкость географического понятия

• обеспечение коррекции психических процессов на уроках географии

География как предмет учебного плана школы для умственно отсталых детей

• географические представления и понятия, их виды

• структура курса географии

• информационная ёмкость географического понятия

• принципы построения и особенности программы по географии для умственно отсталых   детей

• географическая пропедевтика; распределение тем курса по классам

Основные задачи гео

• формирования психических новообразований (представлений, понятий, умений, нового качества познавательных и регуляционных процессов)

• познавательный интерес (модификация отношения ребёнка к учебному предмету)

• обеспечение междисциплинарного характера обучения

• обеспечение систематической терминологической работы в обучении географии

• формирование положительного отношения к одноклассникам

Приоритетные предметы коррекции в обучении гео

• нарушения отдельных сторон восприятия

• абстрактной памяти

• мышления (прежде всего словесно-логического)

• нормализация поведения

• речи

Система географических представлений реализуется по схеме:

• условный знак (на географической карте) - картографическое представление – система картографических представлений (информационная ёмкость географического понятия) – (приём самостоятельной работы с географической картой) географическое умение - географическое понятие - географическое представление

• условный знак (на географической карте) - (приём самостоятельной работы с географической картой) географическое умение - географическое понятие - географическое представление

• условный знак (на географической карте) - географическое понятие - географическое представление - картографическое представление – система картографических представлений (информационная ёмкость географического понятия) – (приём самостоятельной работы с географической картой) географическое умение 

• картографическое представление – система картографических представлений (информационная ёмкость географического понятия)  - географическое понятие - географическое представление

Подходы к анализу содержания образования в психолого-педагогических исследованиях

• эмпирический – анализ действующего программного обеспечения

• проективный (прогностический): определение основных подходов к разработке коррекционно-образовательных программ в определенной предметной области

• экстрапилирующий - предположение вариантов методик

• дефинирующий - избирательных анализ литературы