Educational Management 11

Сформулировать проблему - это:

• Определить, что дано, что известно и что требует решения.

• Уточнение проблемы.

• Определить причину затруднения.

• Показать пути решения проблемы.

• Выдвинуть гипотезу.

Дидактический тест - это:

• Набор стандартизированных заданий по определенному материалу.

• Совокупность вопросов по учебному материалу.

• Письменные задания, определяющие уровень знаний, умений и навыков.

• Процесс контроля знаний.

• Метод обучения.

Валидность теста - это:

• Измерение тех знаний, для которого разработан тест.

• Соответствие программе.

• Соответствие уровню развития учащихся.

• Однозначность вопросов.

• Соответствие задачам обучения.

Надежность теста зависит от:

• Количества заданий.

• Сложности заданий.

• Разнообразия заданий.

• Длины вопросов.

• Содержание заданий.

Создание стрессовых ситуаций, присутствие элемента случайности характерны:

• Устному экзамену.

• Тестированию.

• Диктанту.

• Письменным контрольным работам.

• Сочинению.

В структуру процесса обучения как системного процесса входит:

• Цель обучения.

• Учитель.

• Воспитательная деятельность.

• Развитие ученика.

• Ученик.

Функции контроля - это:

• Стимулирования, диагностическая, образовательная, воспитательная.

• Регулирующая.

• Системообразующая.

• Формирующая.

• Наблюдательная.

Независимость определения результатов обучения от личности учителя - это принцип контроля:

• Объективности.

• Систематичности.

• Наглядности.

• Сознательности

• Прочности.

Систематическая проверка и оценка усвоения учебного материала на каждом уроке - это:

• Текущий контроль.

• Тематический контроль.

• Промежуточный контроль.

• Итоговый контроль.

• Закономерность.

Постоянно действующий орган, занимающийся организацией учебно-воспитательного процесс и его совершенствованием - это: