Post Test Assessment

Apa yang menjadi dasar rujukan seorang guru ketika merencanakan assessment?

• Menentukan tujuan dan memberikan umpan balik untuk menentukan langkah perbaikan kedepannya

• Memberikan umpan balik melalui kalimat dukungan untuk menstimulasi pola pikir bertumbuh siswa

• Memberikan kesempatan siswa untuk melakukan assessment secara mandiri

Apa tujuan pendidik merancang assessment pembelajaran?

• Menguatkan assessment di awal pembelajaran untuk merancang kesiapan siswa

• Memberikan kejelasan mengenai tujuan dan capaian hasil sebagai kontrak awal pembelajaran

• Mendorong siswa untuk meningkatkan kompetensinya melalui assessment dan umpan balik yang membangun

Pak Ian ingin mengetahui pencapaian hasil belajar muridnya di materi IPA. Ia juga ingin melihat kekuatan dan kelemahan belajar pada murid. Manakah assessment di bawah ini yang dapat dilakukan oleh Pak Ian?

• Siswa mengerjakan proyek IPA kemudian pak Ian memeriksa dan menilai produk akhir yang dihasilkan dari proyek yang dikerjakan

• Siswa melakukan penilaian diri sendiri terkait penguasaannya terkait materi IPA kemudian pak Ian membaca hasil penilaian diri tersebut

• Siswa melakukan penilaian antar teman saat mempresentasikan temuan mereka dalam percobaan IPA, kemudian saling memperbaiki dan melengkapi temuan mereka

Salah satu prinsip assessment adalah bahwa assessment merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, fasilitasi pembelajaran, dan penyediaan informasi yang holistik, sebagai umpan balik bagi pendidik, peserta didik, dan orang tua/wali siswa dalam menentukan strategi pembelajaran selanjutnya. Adapun penerapan yang tepat assessment dalam pembelajaran tergambar berikut...

• Pendidik merencanakan pembelajaran dengan merujuk pada tujuan yang akan dicapai dan memberikan umpan balik agar peserta didik dapat menentukan langkah untuk perbaikan berikutnya

• Pendidik menentukan kriteria ketercapaian pembelajaran dan menyampaikannya pada peserta didik, sehingga mereka memahami target yang perlu dicapai

• Pendidik menggunakan teknik assessment yang beragam sesuai dengan fungsi dan tujuan assessment

Perhatikan pernyataan di bawah ini

1)    Dapat digunakan sebagai umpan balik perbaikan pembelajaran.

2)    Dapat digunakan untuk memetakan perkembangan proses murid.

3)    Dapat digunakan sebagai alat untuk menentukan kualitas guru.

4)    Dapat digunakan untuk bahan evaluasi diri guru dalam meningkatkan

5)    Dapat digunakan untuk mengetahui hasil belajar murid pada akhir proses pembelajaran saja.

Pernyataan yang tepat terkait fungsi assessment adalah...

• 1), 2), 4) dan 5)

• 2), 3), dan 5)

• 1), 3), dan 4)

Seorang guru ketika merancang assessment berdasarkan pada capaian dan tujuan yang sudah ditentukan di Modul Ajar. Assessment tersebut dimaksudkan untuk menentukan hasil dan kemajuan siswa, maka jenis assessment yang dapat dipilih oleh guru adalah…

• Assessment formatif

• Assessment sumatif

• Assessment diagnostik

Assessment dengan jenis portofolio dapat dilaksanakan dengan cara …

• Mengumpulkan lembaran jawaban hasil ujian tiap siswa untuk melihat kesulitan siswa dalam memahami pokok bahasan dan kemudian diberikan pengadaan tes remidial

• Mengumpulkan hasil kerja masing-masing siswa yang telah diberi masukan oleh guru maupun rekan siswa ke dalam suatu album sebagai bukti hasil belajar

• Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil tes harian dan sumatif tiap siswa secara menyeluruh

Ketika merancang assessment, pendidik perlu menerapkan prinsip Proporsional. Apa maksud prinsip tersebut?

• Pendidik menyediakan waktu dan durasi assessment menjadi proses pembelajaran, bukan hanya untuk kepentingan menguji

• Pendidik menyusun program assessment menggunakan porsi kriteria yang berbeda dengan tujuan pembelajaran

• Pendidik menentukan langkah pembelajaran berikutnya melalui kolaborasi assessment

Pak Deni adalah seorang guru baru. la masih kesulitan untuk memahami kaitan antara Capaian Pembelajaran dan tujuan pembelajaran dalam kurikulum dengan assessment. Pak Deni menuliskan langkah-langkah agar dapat membantu ia memahami:

1)    Menelaah Capaian Pembelajaran.

2)    Menurunkan capaian pembelajaran menjadi alur tujuan pembelajaran dan tujuan pembelajaran.

3)    Melakukan assessment.

4)    Dari indikator assessment diturunkan menjadi kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.

5)    Menurunkan tujuan pembelajaran menjadi indikator assessment.

6)    Mendiagnosis penguasaan murid dengan bantuan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.

7)    Menentukan intervensi pembelajaran yang sesuai.

Langkah-langkah yang tepat dan sesuai urutannya adalah...

• 1) – 2) – 5) – 4) – 6) – 7) – 3)

• 1) – 2) – 5) – 4) – 3) – 6) – 7)

• 6) – 1) – 2) – 5) – 4) – 3) – 7)

Pak Wawan sedang mendapati tentang kondisi siswa-siswi yaitu hampir semuanya mengalami kesulitan ketika mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan sebab ada konsep dasar yang belum dimengerti siswa-siswi dengan baik. Selanjutnya yang bisa dikerjakan pak Wawan yaitu…

• Memberikan soal remidial yang sama dengan soal sebelumnya

• Memodifikasi alur tujuan pembelajaran untuk menguatkan konsep dasar

• Menciptakan bantuan belajar intensif untuk menghapus konsep terkait materi yang dianggap sulit