241-269

Сынып ұжымы:

• тәрбиенiң шешушi факторы және бiздiң қоғам жағдайында бала өмiрiн ұйымдастырудың негiзгi формасы

• Сынып жетекшісінің әрбір тәрбиеленуші мен сынып ұжымының тәрбиелілігі жайында ақпарат алатын зерттеу жұмысы

• жинақталған түрінде адамның әлеуметтік қарым-қатынастарының жүйесін бейнелейтін, тұлға сапаларының жиынтығын сипаттайтын тұлғаның кіріктірілген қасиеттері.

• бұл тәрбие беру сапасын зерделеу және тұлға дамуындағы негізгі беталыстарды болжау

Тәрбиелілік диагностикасы:

• бұл сынып жетекшісінің әрбір тәрбиеленуші мен сынып ұжымының тәрбиелілігі жайында ақпарат алатын зерттеу жұмысы

• тәрбиенің шешуші факторы және біздің қоғам жағдайында бала өмірін ұйымдастырудың негізгі формасы

• шағын топтарда топішілк байланыстар мен иерархияны зерттеудің әдісі

• жинақталған түрінде адамның әлеуметтік қарым қатынастарының жүйесін бейнелейтін, тұлға сапаларының жиынтығын сипаттайтын тұлғаның кіріктірілген қасиеттері

Тәрбиелік:

• жинақталған түрінде адамның әлеуметтік қарым қатынастарының жүйесін бейнелейтін, тұлға сапаларының жиынтығын сипаттайтын тұлғаның кіріктірілген қасиеттері

• бұл сынып жетекшісінің әрбір тәрбиеленуші мен сынып ұжымының тәрбиелілігі жайында ақпарат алатын зерттеу жұмысы

• тәрбие беру сапасын зерделеу және тұлға дамуындағы негізгі беталыстарды болжау

• өзін-өзі тану, өзі-өзі тәрбиелеу және өзін-өзі дамыту процесін ынталандыру, әрбір тәрбиеленушінің өзіне-өзі барабар бағалауын калыптастыру.

Тәрбие іс-әрекетіндегі мониторинг:

• тәрбие беру сапасын зерделеу және тұлға дамуындағы негізгі беталыстарды болжау

• бұл сынып жетекшісінің әрбір тәрбиеленуші мен сынып ұжымының тәрбиелілігі жайында ақпарат алатын зерттеу жұмысы

• өзін-өзі тану, өзі-өзі тәрбиелеу және өзін-өзі дамыту процесін ынталандыру, әрбір тәрбиеленушінің өзіне-өзі барабар бағалауын калыптастыру.

• оку-тәрбие процесін тиімді ұйымдастыру максатында тәрбиеленушілердің жеке ерекшеліктерін және ұжымның әлеуметтік-психологиялық сипатын зерделеуге бағытталған бағалау.

Тәрбиеленушілердің тәрбиелік деңгейіне баға беру мақсаты:

• : өзін-өзі тану, өзі-өзі тәрбиелеу және өзін-өзі дамыту процесін ынталандыру, әрбір тәрбиеленушінің өзіне-өзі барабар бағалауын калыптастыру.

• тәрбие беру сапасын зерделеу және тұлға дамуындағы негізгі беталыстарды болжау

• оку-тәрбие процесін тиімді ұйымдастыру максатында тәрбиеленушілердің жеке ерекшеліктерін және ұжымның әлеуметтік-психологиялық сипатын зерделеуге бағытталған бағалау.

• жеке тұлға мен қоғамның талаптарына сәйкес ұйымдастырылған тәрбиелік ықпал етуде пайда болатын педагогикалықарақатынас процесі.

Психологиялық-педагогикалық диагностика:

• оку-тәрбие процесін тиімді ұйымдастыру максатында тәрбиеленушілердің жеке ерекшеліктерін және ұжымның әлеуметтік-психологиялық сипатын зерделеуге бағытталған бағалау.

• жеке тұлға мен қоғамның талаптарына сәйкес ұйымдастырылған тәрбиелік ықпал етуде пайда болатын педагогикалықарақатынас процесі.

• тәрбиенің шешуші факторы және біздің қоғам жағдайында бала өмірін ұйымдастырудың негізгі формасы

• ҚР заңдарына сәйкес ата анасының орнына балаға қамқорлық жасайтын,білім беріп,тәрбиелеп адамдар.

Тәрбие беру процесі:

• жеке тұлға мен қоғамның талаптарына сәйкес ұйымдастырылған тәрбиелік ықпал етуде пайда болатын педагогикалықарақатынас процесі.

• оку-тәрбие процесін тиімді ұйымдастыру максатында тәрбиеленушілердің жеке ерекшеліктерін және ұжымның әлеуметтік-психологиялық сипатын зерделеуге бағытталған бағалау.

• өзін-өзі тану, өзі-өзі тәрбиелеу және өзін-өзі дамыту процесін ынталандыру, әрбір тәрбиеленушінің өзіне-өзі барабар бағалауын калыптастыру.

• жинақталған түрінде адамның әлеуметтік қарым қатынастарының жүйесін бейнелейтін, тұлға сапаларының жиынтығын сипаттайтын тұлғаның кіріктірілген қасиеттері

Педагогикалық қолдаудың тактикалары:

• болжау,көмектесу,ықпал ету,өзара әрекеттесу.

• жеке тұлғаның жағымды жағымсыз қасиеттерін анықтау

• жеке тұлғаның өзінің оптимальды

  даму деңгейіне көтерілу үшін мақсатты жұмыстар жасауы.

• жеке тұлғаға өзін мазалайтын мәселе бойынша акыл-кеңес және бағыт беру.

Педагогикалық қолдау жұмысының сараптау бағытының мазмұны:

• жеке тұлғаның даму дағдысын бастау

• жеке тұлғаның әлеуметтік мүмкіндіктерін ашу мақсатында кейбір түзету жұмыстарын жүргізу.

• жеке тұлғаның өзінің оптимальды

  даму деңгейіне көтерілу үшін мақсатты жұмыстар жасауы.

• жеке тұлғаға өзін мазалайтын мәселе бойынша акыл-кеңес және бағыт беру.

Педагогикалық қолдау жұмысының коррекциялық бағытының мазмұны:

• коррекциялық (түзету) жұмыс (жеке, топтык) жеке тұлғаның әлеуметтік мүмкіндіктерін ашу мақсатында кейбір түзету жұмыстарын жүргізу.

• жеке тұлғаның жағымды жағымсыз қасиеттерін анықтау

• жеке тұлғаның өзінің оптимальды

  даму деңгейіне көтерілу үшін мақсатты жұмыстар жасауы.

• жеке тұлғаға өзін мазалайтын мәселе бойынша акыл-кеңес және бағыт беру.