Formative Assessment_DHSP

Làm thế nào để thiết kế câu hỏi đánh giá hình thức phù hợp với mục tiêu của bài học nói?

• Chọn loại câu hỏi mà học sinh thường trả lời sai để thách thức họ.

• Chỉ sử dụng câu hỏi đơn giản để đảm bảo học sinh trả lời đúng.

• Xác định mục tiêu cụ thể của bài học trước khi chọn loại câu hỏi phù hợp.

• Sử dụng câu hỏi mở để đánh giá hình thức phù hợp với mục tiêu của bài học nói.

Tags

CCSS.RI.2.1

CCSS.RI.3.1

CCSS.RL.1.1

CCSS.RL.2.1

CCSS.RL.3.1

Khi sử dụng đánh giá hình thức, giáo viên cần chú ý đến những yếu tố nào?

• Parent involvement, student behavior, and exam scores

• Teacher salary, school facilities, and administrative tasks

• Student understanding, learning progress, and feedback

• Student attendance, classroom management, and homework completion

Tại sao việc sử dụng đánh giá hình thức quan trọng trong việc giảng dạy bài nói?

• Đánh giá hình thức không ảnh hưởng gì đến kỹ năng nói của học sinh.

• Học sinh không cần phải được đánh giá về hình thức khi nói.

• Việc sử dụng đánh giá hình thức chỉ làm cho học sinh căng thẳng và không tự nhiên khi nói.

• Đánh giá hình thức giúp cải thiện kỹ năng nói của học sinh.

Làm thế nào để sử dụng đánh giá của bạn đồng học trong các hoạt động nói?

• Chỉ đánh giá bài nói của bạn mà không cần quan tâm ý kiến của đồng học

• Không cần phản hồi từ đồng học vì không cần thiết

• Bỏ qua ý kiến của đồng học vì không quan trọng

• Lắng nghe và ghi lại ý kiến của họ về bài nói của bạn, sau đó sử dụng phản hồi đó để cải thiện kỹ năng nói của mình.

Tại sao việc sử dụng đánh giá của bạn đồng học quan trọng trong việc phát triển kỹ năng nói?

• Người học không cần biết điểm mạnh và điểm yếu của họ trong kỹ năng nói

• Việc sử dụng đánh giá của bạn đồng học chỉ làm mất thời gian

• Đánh giá của bạn đồng học giúp người học nhận biết được điểm mạnh và điểm yếu của họ trong kỹ năng nói.

• Đánh giá của bạn đồng học không quan trọng trong việc phát triển kỹ năng nói

Có những phương pháp nào để thúc đẩy việc sử dụng đánh giá của bạn đồng học trong bài nói?

• Chỉ dùng phương pháp đánh giá truyền thống như kiểm tra viết

• Tạo ra môi trường cạnh tranh, không khích lệ sự cạnh tranh giữa học sinh

• Tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích phản hồi xây dựng và tạo cơ hội cho học sinh thể hiện ý kiến của mình.

• Không tạo cơ hội cho học sinh thể hiện ý kiến của mình

Làm thế nào để giáo viên có thể tận dụng đánh giá của bạn đồng học một cách hiệu quả?

• Yêu cầu đồng học đánh giá về giáo viên

• Bỏ qua phản hồi từ đồng học

• Sử dụng phản hồi từ các đồng học để cải thiện quá trình giảng dạy và đánh giá của mình.

• Không cần quan tâm đến ý kiến của đồng học

Khi sử dụng bảng đánh giá, giáo viên cần chú ý đến những tiêu chí nào khi đánh giá kỹ năng nói của học sinh?

• Reading, writing, listening, and drawing

• Color, shape, size, and weight

• Age, height, weight, and nationality

• Pronunciation, fluency, vocabulary, and grammar

Tại sao việc sử dụng bảng đánh giá quan trọng trong việc đánh giá kỹ năng nói của học sinh?

• Việc sử dụng bảng đánh giá không ảnh hưởng đến việc đánh giá kỹ năng nói của học sinh

• Nó giúp ghi nhận và đánh giá các tiến bộ cũng như điểm yếu của học sinh trong kỹ năng nói.

• Bảng đánh giá chỉ tập trung vào điểm mạnh của học sinh, không quan trọng điểm yếu

• Nó không cần thiết vì học sinh có thể tự đánh giá kỹ năng nói của mình

Làm thế nào để giáo viên có thể thiết kế bảng đánh giá phù hợp với mục tiêu đánh giá kỹ năng nói?

• Không cần xác định tiêu chí đánh giá, chỉ cần ghi điểm

• Sử dụng bảng đánh giá chung cho tất cả các kỹ năng

• Chỉ sử dụng điểm số mà không cần mô tả chi tiết

• Xác định các tiêu chí đánh giá cho kỹ năng nói, tạo ra các cột điểm phản ánh mức độ đạt được của từng tiêu chí, và sử dụng mô tả chi tiết để minh chứng cho điểm số.