SOCIALES TEMA 5Y6

. La globalización la podemos ver entre aquellos que a lo largo del mundo han alzado su voz en contra del proceso de homogeneización cultural y económica y en contra de la soberanía nacional de cada uno de sus países

• Verdadero

• Falso

El primer objetivo de la globalización respecto al ámbito escolar es

• Preparar a los estudiantes para ser efectivos y ciudadanos críticos en una sociedad que no responde a los retos de la globalización

• Preparar a los estudiantes para ser reacios y ciudadanos acríticos en una sociedad que podemos considerar globales

• Preparar a los estudiantes para ser efectivos y ciudadanos responsables en una sociedad que podemos considerar global

• Prepara a los estudiantes para responder en contra de las directrices marcadas por poderes diferentes a los marcados por sus propios parlamentos

Para poder conseguir el objetivo de crear una ciudadanía responsable y crítica en una sociedad que consideramos global, es necesario que estos puedan desarrollar

• Habilidades propias de la vida real, obtener un conocimiento local y desarrollar una visión crítica de los hechos y procesos desde una perspectiva

• Habilidades propias de la interconexión del mundo, sus asuntos, historias y ausencia de conflictos

• Habilidades necesarias para contextos reales, junto con el necesario conocimiento del mundo y el desarrollo de una crítica que permita ver una perspectiva global (diversos puntos de vista)

Muchos profesores de estudios sociales introducen aspectos de la globalidad en un tema introduciendo múltiples, incluso conflictivas, perspectivas. Para llevarlo a cabo realizan

• Una selección de un hecho relevante y los estudiantes lo examinan desde diferentes puntos de vista

• La visión de un acontecimiento que tiene unos efectos locales pero que provienen de acciones de ámbito local

• Estancias en el extranjero que permiten ganar experiencia y poder hablar de realidades que no están presentes habitualmente en nuestros entornos cercanos

• Una selección de temas que tienen que presentar una continuidad a lo largo del tiempo y del espacio

Cuando hablamos de una estrategia para pensar globalmente mediante la interconexión espacio-temporal de temas, podríamos decir que los docentes deberían apostar por

• La visión de un acontecimiento que tiene unos efectos locales pero que provienen de acciones que exceden el ámbito local

• Una selección de un hecho relevante y los estudiantes lo examinan desde diferentes puntos de vista

• Una selección de temas que tienen que presentar una continuidad a lo largo de la historia y por diferentes regiones del mundo

• Estancias en el extranjero que permiten ganar experiencia y poder hablar de realidades que no están presentes habitualmente en nuestros entornos cercanos

Para conseguir que los discentes adquieran una visión dinámica de los problemas del mundo sería interesante que se llevara a cabo

• Una selección de temas que presentan una continuidad a lo largo del tiempo y del espacio y que ayuda a comprender que no son problemas del presente sino también estuvieron presentes en el pasado

• Una selección de un hecho relevante y los estudiantes lo examinan desde diferentes puntos de vista y que muestren la complejidad de los hechos y que la conflictividad es inherente a las comunidades por la disparidad de opiniones sobre un mismo tema

• La visión de un acontecimiento que es importante para los problemas de hoy y del mañana, que afecta multitud de personas en diferentes partes del planeta y que no pueden ser comprendidos en un contexto meramente local

• Estancias en el extranjero que permiten ganar experiencia y poder hablar de realidades que no están presentes habitualmente en nuestro entornos cercanos y que de este modo permiten a los discentes ejemplificar con experiencias de primera mano de lo que están hablando

En ocasiones, es interesante que los docentes acerquen la realidad de realidades lejanas o distantes a la realidad del aula en la que conviven sus discentes. Para ello, seria interesante que se plantearan

• Una selección de temas que presentan una continuidad a lo largo del tiempo y del espacio

• Una selección de un hecho relevante y los estudiantes lo examinan desde diferentes puntos de vista

• La visión de un acontecimiento que tiene unos efectos locales pero que provienen de acciones que exceden el ámbito local

• Estancias en el extranjero que permiten ganar experiencia y poder hablar de realidades que no están presentes habitualmente en nuestros entornos cercanos

La experiencia de vivir en primera persona más allá de sus propias fronteras es una labor que podríamos considerar como

• a) Una estrategia de inmersión cultural

• b) Una estrategia de análisis de temas globales

• c) Una estrategia de interconexión de temas a través del espacio y tiempo

• d) Una estrategia de analizar un tema desde múltiples perspectivas

Reflexionar sobre la situación de inmigrantes a través de juegos de rol podría ayudar a entender mucho mejor el significado de los temas que estudian en los libros de texto. Esta estrategia educativa podría denominarse como

• Una estrategia de analizar un tema desde múltiples perspectivas

• Una estrategia de interconexión de temas a través del espacio y tiempo

• Una estrategia de análisis de temas locales

• Una estrategia de experiencia de inmersión cultural

Según los autores, analizar el cariz de la inmigración desde el punto de vista de cuáles son las comunidades que mayor presencia tienen, y analizar motivaciones sociales, históricas y económicas supondría incidir en una estrategia que podríamos calificar como

• a) Una estrategia de análisis de temas globales

• b) Una estrategia de analizar un tema desde múltiples perspectivas

• c) Una estrategia de experiencia de inmersión cultural

• d) Una estrategia de interconexión de temas a través del espacio y tiempo