practica conocimiento del medio

Los juegos de puntería :

Señala la opción correcta.

• a) Las otras opciones son falsas.

• b) Buscan conseguir la autonomía de los niños.

• c) Se plantean de tal forma que puedan participar todos y todas de forma ordenada: primero uno, luego otro, fomentando el valor del respeto.

• d) Son juegos competitivos

En el “Juego de la oca”: Señala la opción correcta.

• a) Existen estrategias para resolver la tarea: el conteo, el cálculo y el sobreconteo.

• b) Las variantes presentan una complejidad en la propuesta o el contenido, permitiendo a los niños ser más expertos en la tarea

• c) Las otras opciones son correctas.

• d) Se incluye la comparación de cantidades utilizando cantidades de igualdad.

Señala la opción correcta.

• a) Los juegos no se pueden repetir.

• b) Los juegos, al contrario de los materiales, dan prioridad al uso individual.

• c) Los juegos son voluntarios, libres.

• d) Las otras opciones son falsas.

En el juego del ¿Quién es quién?:

• a) Los profesores utilizaron este juego con los niños de forma espontánea, para observar qué sensaciones

• b) En el juego deben participar 2 jugadores.

• c) Una de las actividades paralelas es: “el juego de las caras”, en el cual el niño debe adivinar quién es el amigo escondido detrás de la cortina a través de unas preguntas contestadas por los demás niños.

• d) Las otras opciones son falsas.

En la actividad del salto de longitud se trabaja la medida: a) En una actividad planteada desde el principio por los niñas, en la que ellos mismos se convirtieron en investigadores, creadores y organizadores de la misma. c c) En una actividad planteada se realizó a lo largo de una única sesión. d) Las otras opciones son falsas.

• a) En una actividad planteada desde el principio por los niñas, en la que ellos mismos se convirtieron en investigadores, creadores y organizadores de la misma.

• b) En una actividad planteada por los profesores y padres.

• c) En una actividad planteada se realizó a lo largo de una única sesión.

• d) Las otras opciones son falsas.

En el juego del ¿Quién es quién?:

• a) Requiere capacidad de intuición que los niños, necesariamente, deben tener “a priori”.

• b) Requiere capacidad, pero no intuición.

• c) Las otras opciones son falsas.

• d) Requiere capacidad en intuición que pueden ser estimuladas y consolidadas a través de “etapas de aproximación”.

Los juegos que se basan en la suerte: a) Las otras opciones son falsas. b) No son excluidos de la historia y la cultura occidentales. c) Están poco difundidos geográficamente. d) Se utilizan solo como entretenimiento o diversión.

• a) Las otras opciones son falsas.

• b) No son excluidos de la historia y la cultura occidentales.

• c) Están poco difundidos geográficamente.

• d) Se utilizan solo como entretenimiento o diversión.

En la actividad del salto de longitud: a) Se utilizan regletas para medir. b) Piaget potencia la competitividad generada gracias (a) la interacción social. c) Piaget defiende la construcción de conocimientos mediante la exploración, transformación y expresión de los niños, a través de diversos medios simbólicos. d) Las otras opciones son falsas.

• a) Se utilizan regletas para medir.

• b) Piaget potencia la competitividad generada gracias (a) la interacción social.

• c) Piaget defiende la construcción de conocimientos mediante la exploración, transformación y expresión de los niños, a través de diversos medios simbólicos.

• d) Las otras opciones son falsas.

Los juegos de puntería:

• a) Facilitan al alumno la construcción de conceptualizaciones complejas sobre la numeración.

• b) No comportan habilidades de destrezas.

• c) No se pueden desarrollar en varios lugares como el aula, patio, sala multiusos, etc.... Siempre hay que jugar en el patio.

• d) Las otras opciones son falsas.

El “Juego de la oca” permite:

• a) Jugar sin realizar comparaciones entre el puntuaje del dado y desplazamiento de cada jugador en su turno.

• b) Desarrollar el pensamiento probabilístico.

• c) Las otras opciones son falsas.

• d) Realizar comparaciones de cantidades desde un punto de vista cuantitativo.