Temas 6, 7, 11, 12, 14, 20 y 15

Según el RD 157/2022, la principal función de las competencias específicas en relación con el currículo es:

• Servir como referentes finales de etapa, vinculados directamente al Perfil de salida.

• Actuar como puente entre saberes básicos y criterios de evaluación, permitiendo concretar desempeños de área.

• Integrar competencias clave en situaciones de aprendizaje generales.

• Sustituir los objetivos de etapa como indicadores de logro.

En el área de Lengua Castellana y Literatura, el enfoque competencial supone:

• Priorizar el dominio del código lingüístico sobre las prácticas discursivas y pragmáticas.

• Integrar comprensión, producción y reflexión crítica del lenguaje en situaciones reales de comunicación

• Sustituir la expresión oral por la producción escrita como eje vertebrador del área.

• Orientar la enseñanza hacia la memorización de estructuras gramaticales para garantizar la corrección formal.

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), de acuerdo con el artículo 5 del RD 157/2022, se caracteriza principalmente por:

• Establecer itinerarios diferenciados según las capacidades iniciales del alumnado.

• Centrar la atención en el alumnado con NEE mediante adaptaciones curriculares significativas.

• Garantizar flexibilidad metodológica y de recursos para favorecer la participación y el progreso de todos.

• Proporcionar al docente un modelo cerrado de actividades inclusivas y evaluaciones comunes.

En el área de Matemáticas, la dimensión socioafectiva se entiende como:

• La capacidad de aplicar los aprendizajes matemáticos en contextos de interacción social.

• La incorporación de actitudes éticas a través de contenidos numéricos.

• El desarrollo de habilidades comunicativas aplicadas al lenguaje matemático.

• El reconocimiento de emociones y actitudes en el afrontamiento de retos matemáticos, valorando el error como parte del proceso.

Según el D66/2022 de Cantabria, el área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural:

• Se orienta exclusivamente al estudio de los fenómenos físicos y sociales del entorno.

• Fomenta una visión interdisciplinar que conecta ciencias, historia y cultura, integrando competencias clave.

• Limita la reflexión crítica al análisis de textos científicos y geográficos.

• Establece aprendizajes diferenciados entre bloques temáticos.

La contribución del área de Educación Artística a la competencia ciudadana consiste en:

• Promover la apreciación crítica del patrimonio y la cultura, favoreciendo actitudes de respeto y participación social.

• Asegurar que el alumnado conozca obras y estilos artísticos de relevancia histórica.

• Utilizar exclusivamente el arte como vehículo de expresión individual y subjetiva.

• Incluir la historia del arte como recurso transversal en todas las áreas

En relación con la normativa, ¿qué definición de currículo recoge el art. 6 de la LOE modificada por la LOMLOE?

• El conjunto de saberes básicos, competencias clave y situaciones de aprendizaje.

• El perfil de salida junto con los proyectos curriculares de cada centro.

• El conjunto de objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada enseñanza.

• La relación entre competencias específicas y saberes aplicados a contextos.

En el área de Matemáticas, el bloque de sentido estocástico incluye principalmente:

• El análisis de datos, la interpretación de gráficas y la resolución de problemas de azar.

• El uso de algoritmos algebraicos para representar relaciones entre variables.

• La exploración de patrones geométricos en contextos de probabilidad.

• El cálculo de estimaciones en problemas de medida aplicados al azar.

Dentro del enfoque competencial, una situación de aprendizaje en Conocimiento del Medio sería:

• Elaborar un informe escrito sobre un ecosistema a partir de información proporcionada por el docente.

• Investigar el impacto de la contaminación en el entorno local, utilizando datos reales para exponer conclusiones.

• Resolver ejercicios impresos de clasificación de seres vivos y presentar la lista en el cuaderno.

• Memorizar definiciones sobre la fotosíntesis para exponerlas en clase.

En Educación Artística, la contribución a la competencia matemática se observa en:

• La aplicación de nociones de simetría, ritmo y proporción en producciones artísticas.

• El análisis estadístico de encuestas sobre el gusto musical del alumnado.

• La representación gráfica de fórmulas numéricas a través de la pintura.

• El cálculo de porcentajes en la comparación de obras de arte contemporáneo.