Cuestionario inicial de conocimientos previos

Los saberes básicos

• Son los antiguos contenidos con una nomenclatura actualizada a la LOMLOE

• Matizan y completan a las competencias específicas

• Se componen de conceptos, procedimientos y actitudes

• Permiten trabajar competencialmente las materias

Las competencias específicas

• Son las competencias clave adaptadas a mi materia

• Definen los desempeños que el alumnado debe alcanzar en cada materia

• No son directamente evaluables

• No les hago caso porque me cuesta comprender lo que significan

Los criterios de evaluación

• Se pueden modificar o ampliar si lo creemos necesario para elaborar rúbricas

• Permiten evaluar los conocimientos y los saberes básicos del alumnado

• Concretan las competencias específicas

• Los pondero para hacer lograr una calificación más precisa y justa de mi alumnado

El perfil de salida

• Lo que el alumnado tiene que conocer al finalizar los estudios obligatorios

• Cómo debería ser nuestro alumnado en su futura vida profesional y personal

• Se evalúa al acabar la ESO

• Está compuesto de descriptores operativos que concretan los niveles competenciales a alcanzar

¿En qué nivel de concreción curricular ubicaríamos las situaciones de aprendizaje?

• En las propuestas pedagógicas que elaboran los departamentos.

• En el proyecto educativo de centro.

• En las programaciones de aula de cada materia que diseña cada docente.

• En la concreción curricular de centro.

Los desafíos del siglo XXI

• Son los ODS de la agenda 2030 pero enfocados a la educación

• Unos elementos que tengo que incluir en mi programación didáctica

• Forma parte del perfil de salida y el alumnado los debe trabajar y alcanzar

• La LOMLOE los toma como referencia en su planteamiento base

Situación de aprendizaje

• Incluye retos, actividades, y debe ser inclusiva e interdisciplinar

• Es una unidad didáctica con un nombre motivador e impactante

• Forma parte de las unidades de programación de nuestra programación de aula.

• No es un elemento prescriptivo del currículo y es fundamental incluirlas para el trabajo competencial

¿Cuál sería la definición más ajustada de situación de aprendizaje?

• El conjunto de unidades didácticas de cada materia que se incluyen en las programaciones de aula.

• La descripción de los recursos, espaciales, temporales, humanos de cada Unidad didáctica.

• Las situaciones que promueven en el alumnado el desarrollo de las competencias específicas.

• Las actividades que se desarrollan para lograr la asimilación de los saberes.

El DUA

• El diseño universal es un concepto arquitectónico trasladado a la educación

• La ratio me impide aplicar el DUA en el aula resultando ser algo teórico y utópico en la práctica

• Es una metodología activa que debemos incorporar en nuestras situaciones de aprendizaje

• Consiste en adaptar y personalizar las metodologías y recursos didácticos a la diversidad de nuestra aula

La evaluación competencial

• Consiste en evaluar las competencias específicas

• Es evaluar cualitativamente al alumnado sin poner notas numéricas

• No aconseja la realización de pruebas y exámenes, sino que promueve la observación y el registro de datos sobre el proceso de enseñanza/aprendizaje

• Trata de aplicar una evaluación formativa y formadora, dejando de lado la evaluación sumativa