Modèle SAMR

Après avoir lu un article, les élèves répondent à de courtes questions afin de vérifier leur compréhension. Ce questionnaire deviendra un formulaire en ligne (ex : Framaforms, Microsoft Forms) offrant des rétroactions aux élèves lorsqu’ils/elles soumettent leurs réponses.

• S

• A

• M

• R

Answer explanation

Remplacer un questionnaire par un formulaire en ligne est une substitution. Cependant, la possibilité de fournir des rétroactions instantanées et automatiques aux élèves est une augmentation.

Lors de l’enseignement de la résolution du triangle LAK (deux côtés et un angle) en mathématiques, l’enseignant(e) remplace les dessins au tableau par l’utilisation d’une application mathématique (ex: Geogebra) afin de faire une démonstration et de laisser les élèves découvrir en interagissant avec le modèle interactif.

• S

• A

• M

• R

Answer explanation

L’utilisation d’une démonstration interactive est souvent une augmentation, permettant d’observer plus en détail ou de façon plus réaliste. Dans cet exemple, puisque les élèves interagissent avec le modèle, une nouveauté dans la leçon, elle peut être considérée comme une modification.

Dans le cours d’arts plastiques, les élèves apprennent au sujet de la composition et du cadrage d'une image qu'il est possible de rogner et d'ajouter des flous à une photographie à l’aide d’un logiciel d’édition d’images (ex: GIMP). Plusieurs réponses

• S

• A

• M

• R

Answer explanation

Si les élèves faisaient déjà cette activité sur papier, dessinant chaque cadrage , cette activité serait une augmentation, amenant des améliorations fonctionnelles telles que la possibilité d’ajouter des flous de perspective. Si toutefois cette activité se déroulait auparavant par la simple observation d’images, cette tâche serait une modification.

Pour leur prochain rapport de laboratoire, les élèves auront l’option de soumettre leurs résultats de façon écrite et illustrée, ou de faire une vidéo pour montrer et expliquer.

• S

• A

• M

• R

Answer explanation

La vidéo permet ici aux élèves d’expliquer des choses qui seraient peut-être difficiles à illustrer ou décrire sur papier. Cela est une augmentation, facilitant un processus existant et le rendant plus accessible à tous les élèves.

Dans leur cours d’éducation physique et à la santé, les élèves enregistrent leurs tentatives à l’épreuve du coup de pied simple. Ils/elles visionnent ensuite ces vidéos au ralenti afin d’analyser avec un(e) partenaire comment les meilleurs résultats ont été obtenus.

• S

• A

• M

• R

Answer explanation

L’utilisation de vidéos ralenties permet une analyse accrue de la performance des élèves. Cela redéfinit la façon dont un mouvement est pratiqué. L’utilisation répandue de cette pratique dans les sphères professionnelles témoigne de sa pertinence.

Des échantillons du travail des élèves sont accumulés dans un cartable. Ce portfolio sera désormais un fichier partagé entre l’élève et l’enseignant(e), permettant l’inclusion de médias variés (vidéos, photos, enregistrements, etc.).

• S

• A

• M

• R

Answer explanation

Ce portfolio sous forme de dossier est une augmentation fonctionnelle, permettant aux élèves d’intégrer des preuves d’apprentissage multimédias. Pour rendre ce portfolio encore plus pertinent dans le modèle SAMR, il devra par exemple permettre aux élèves de recevoir davantage de rétroaction, des s’impliquer dans l’auto ou la coévaluation, d’améliorer la communication entre les enseignant(e)s, élèves et parents, etc.

Cette année, la recherche sur une autre communauté prendra la forme d’un scrapbook numérique où les élèves seront encouragé(e)s à inclure des contenus multimédias comme des entrevues avec des membres de cette communauté. Plusieurs réponses

• S

• A

• M

• R

Answer explanation

Selon le type de ressources incluses dans le scrapbook numérique, cette activité peut représenter une modification ou une redéfinition. Pour réellement redéfinir la tâche, les élèves devront utiliser les technologies pour approcher leur recherche d’une toute nouvelle façon, par exemple en menant des entrevues plutôt qu’en utilisant du matériel existant, ou en créant une visite virtuelle de la communauté.

Au lieu de compléter un questionnaire papier, les élèves reçoivent un document PDF pouvant être complété à l'ordinateur, puis envoyé à l'enseignant(e) par courriel.

• S

• A

• M

• R

Answer explanation

L’utilisation d’un PDF permettant l’écriture est une simple substitution et n’améliore pas

nécessairement l’apprentissage.

Pour réviser après un module, l’enseignant(e) remplace l’habituelle période de questions à voix haute par un quiz interactif (ex: Kahoots) pour rendre l’activité plus ludique. L’enseignant(e) utilise ensuite les résultats pour identifier les élèves qui auront besoin de plus de soutien.

• S

• A

• M

• R

Answer explanation

En soit, l’utilisation d’un quiz interactif plutôt qu’une période de questions est une

augmentation, amenant une composante ludique, encourageant chaque élève à essayer

de répondre et retirant la pression de répondre à voix haute. Dans cette situation, puisque les réponses seront utilisées par l’enseignant(e) pour l’évaluation formative de chaque élève, la tâche peut être considérée comme une modification.

Après avoir étudié les dialogues et les personnages, les élèves rédigent

généralement un sketch mettant en vedette un ou plusieurs personnages. Cette

année, ils/elles utiliseront un document partagé (ex: Word) pour écrire ce texte de

façon collaborative et en temps réel, chaque élève jouant son personnage. Plusieurs réponses

• S

• A

• M

• R

Answer explanation

Selon le déroulement de cette activité, elle peut être considérée comme une

augmentation ou une modification. Pour être une modification, la technologie devra

permettre un niveau de collaboration qui n’était pas possible auparavant.