SIMULADOR PROMOCIÓN HORIZONTAL

A partir del enfoque de las prácticas sociales de lenguaje en materia de inglés, identifique la estrategia didáctica para cumplir con el componente curricular.

El director propone que la maestra...

• Solicite una maqueta con el vocabulario relativo a las placas tectónicas de la Tierra y los movimientos tectónicos en inglés, que las alumnas y los alumnos practiquen la pronunciación del vocabulario y por último, hagan un tríptico ilustrado de lo que aprendieron.

• Aborde los imperativos en inglés, mediante ejercicios con ayuda de los verbos utilizados durante un temblor, que las alumnas y alumnos escojan de tres a cinco frases para ilustrarlas, aprendan su pronunciación y, por último hagan una exposición de sus productos.

• Proyecte un documental en inglés para brindar información sobre un terremoto del cual las alumnas y los alumnos propongan la forma de representar la información del reportaje, aprendiendo verbos utilizados, y por último hagan un folleto de lo aprendido.

Algunas familias no han enviado a sus hijas e hijos a la escuela, por el calor intenso, lo que ha provocado molestia de maestros y maestras porque se ha atrasado en la entrega de trabajos. La familia solicitan que les evalúen actividades.

Identifique la acción de comunicación asertiva que el directivo emplea para resolver el conflicto.

• Permite la entrega de actividades atrasadas para que sean evaluadas y habla con el cuerpo docente para fomentar que dichas alumnas y alumnos presentarán el material acordado, el cual deberá ser considerado.

• Dialoga con las maestras y los maestros de los alumnos afectados, escucha las necesidades para llegar a un acuerdo de manera conjunta que permita establecer los ajustes razonables.

• Entrega a la trabajadora social las listas elaboradas por el cuerpo docente de las alumnas y los alumnos que han incumplido con las actividades, para generar la interacción entre el colegiado y las familias.

Identifique la estrategia didáctica que corresponde al enfoque de Geografía.

La maestra de una escuela secundaria solicita a las alumnas y a los alumnos ...

• Investigar las fases lunares para la realización de una maqueta que muestre sus principales características.

• Registrar el clima de la última semana para hacer una comparación entre zonas urbanas a partir de la elaboración de gráficas.

• Analizar el cuidado del ecosistema que prevalecen en los alrededores del plantel escolar para exponerlo mediante rotafolios.

Después de revisar las planeaciones didácticas de la planta docente, el directivo detecta varias áreas de oportunidad, por lo que procede con su ejercicio de asesoría y acompañamiento.

Identifique la estrategia que el directivo propone para la mejora:

• Hacer notar a las maestras y maestros que requieren diversificar el planteamiento didáctico y partir de las necesidades de las alumnas y los alumnos.

• Destaca en su análisis en el ámbito de pertinencia y sugiere a las maestras y maestros modificarlas, de acuerdo con lo que considere que es adecuado.

• Describe los comportamientos de las maestras y maestros y evalúa el desempeño con base en los registros, en los cuales pueden advertir los aspectos observados.

Una maestra falta constantemente, por lo cual el aprovechamiento académico del grupo se ha visto disminuido. En las escuelas no ha habido una organización entre maestros y maestras para brindar apoyo y atención a los alumnos en estos casos.

Identifique la acción de liderazgo directivo para dar solución a este problema:

• Exponer la situación de la profesora a sus compañeros y compañeras de asignatura para que la apoyen a realizar actividades encaminadas a una nivelación escolar.

• Propiciar espacios para que los miembros de la comunidad educativa sean empáticos y puedan expresar sus necesidades, pensamientos y emociones.

• Señalar a la maestra lo que indica la normatividad sobre el incumplimiento de sus horas de trabajo, pues en caso de hacerlo se reportará la situación al área administrativa.

Un director ha solicitado de manera recurrente la entrega de planeación didáctica al personal docente de nuevo ingreso, y a pesar de que ya casi concluye el primer periodo aun no la han entregado. Al dialogar con ellos, identifica que varios necesitan apoyo para planificar sus actividades y poder entregar el documento requerido.

Seleccione la acción que el director propone para la integración del trabajo:

• Solicitar a las maestras y los maestros con mayor experiencia en el servicio apoyo para el personal docente de nuevo ingreso en el diseño y entrega de la planeación didáctica requerida.

• Gestionar ante la Supervisión de Zona Escolar que el servicio de Asesoría y Acompañamiento brinde apoyo para realizar la planeación didáctica y ofrezca tutoría al personal docente de nuevo ingreso.

• Notificar por escrito el personal docente de nuevo ingreso que una de sus obligaciones es la entrega de la planeación didáctica para cumplir con la normatividad vigente en la SEP

Una alumna de tercer grado falta varios días a la escuela y su tutora de grupo, al darse cuenta sobre la situación, la alumna le comenta que la escuela le queda muy lejos, y a veces sus papás le piden que se quede en casa para apoyar el negocio. La tutora acude con la directora para analizar el caso.

Identifique la estrategia que el personal con funciones directivas propone para atenderla:

• Tener comunicación con la familia para hacerle saber sobre la importancia de la asistencia a clase y acordar un plan de atención para que la alumna no se atrase.

• Fomentar un ambiente de clases que motive a la alumna hacia el aprendizaje que genere su iniciativa y disposición de ser partícipe del proceso formativo.

• Sensibilizar al cuerpo docente para que le disminuya las tareas asignadas para hacer en casa y así disminuir la sobrecarga, ya que a la alumna se le complica atenderlas.

Identifique la acción del director que promueven en las maestras y los maestros una mejora integral de la escuela:

• Comentar a las maestras y los maestros sobre las altas expectativas que tienen las autoridades educativas con relación al aprovechamiento, por lo que se pide su colaboración.

• Informar a las maestras y los maestros, mediante gráficas, los resultados del diagnóstico y otros insumos, para tomar acuerdos y definir las metas que se deben lograr durante el ciclo escolar.

• Solicitar a las maestras y los maestros que asignen a las alumnas y los alumnos con rezago académico actividades adicionales al final del ciclo escolar para el logro de las metas.

Al realizar recorridos en el plantel, la directora detecta que las alumnas y los alumnos no prestan atención a las clases debido a la falta de planeación de las profesoras y los profesores.

Identifique la acción para promover la profesionalización entre pares:

• Sugiere al Consejo Técnico Escolar crear un taller sobre la mejora en la planeación didáctica , el cual sea revisado por los directivos de la zona escolar y las recomendaciones sean implementadas en el aula.

• Pide a los integrantes del cuerpo docente que presenten los inconvenientes que enfrentan al desarrollar la clase para que realicen una retroalimentación sobre sus posibilidades de mejora en la planeación.

• Convoca a una junta con sus colegas para buscar y generar estrategias de apoyo en lo referente a la mejora de la planeación de las maestras y los maestros de sus centros educativos.

Identifique la descripción de actividades de evaluación para los alumnos en la asignatura de Formación Cívica y Ética:

• Solicitar una remembranza a partir de hechos importantes

• Pedir un resumen acerca de los sucesos democráticos

• Requerir una narrativa sobre su autobiografía