Diagnóstico competencias 8vo

La brucelosis es una enfermedad debilitante producida por una infección bacteriana que se transmite de los animales a las personas. Lo más común es que se infecten a través del consumo de alimentos contaminados, principalmente lácteos crudos o sin pasteurizar. Es más frecuente en zonas rurales y afecta principalmente a las personas que trabajan con productos lácteos. Por esta razón, en una zona rural se decreta obligatorio el protocolo para el tratamiento de la leche presentado en la imagen.

Según este protocolo, ¿cuál es la importancia de la pasteurización en el tratamiento de la leche?

• Aplicar diferentes cambios de temperatura a la leche para disminuir la cantidad de bacterias que

  transmitan la enfermedad

• Evitar que se pierda la leche, pues no es necesario almacenarla en grandes recipientes

• Agregar varios tipos de sustancias a la leche para conservar sus propiedades naturales para el

  consumo humano.

• Conservar la leche a una temperatura óptima para que sea adecuada para el consumo.

El relleno sanitario de una ciudad es el lugar donde depositan los desechos sólidos. La empresa de aseo de la ciudad sabe que la capacidad de su relleno sanitario no es infinita, y por lo tanto, propone realizar un estudio para medir el volumen de basura que puede depositarse por unidad de área en el relleno sanitario.

Según la información anterior, ¿qué unidades de medida debe utilizar la empresa en el estudio?

• Metros cúbicos de basura por metro cuadrado de terreno

• Kilogramos de basura por metro cúbico de terreno

• Litros de basura por metro cúbico de terreno.

• Toneladas de basura por metro de terreno.

En clase de Ciencias la profesora explica que las reacciones químicas constituyen un proceso en donde una o más sustancias llamadas reactivos, se transforman en otras sustancias a las cuales se les denomina productos. La profesora muestra la siguiente representación donde se tienen dos sustancias (1 y 2) que se sometieron a un proceso de calentamiento.

La profesora comenta que se puede evidenciar que una de las sustancias no sufre reacción química, pero la otra sí. Teniendo en cuenta la información anterior, ¿es correcta la representación mostrada por la profesora?

• Sí, porque al ser sometidas las dos sustancias a calentamiento se puede evidenciar que se

  transforman en sustancias completamente diferentes a las iniciales, siendo las dos un ejemplo

  de reacciones químicas.

• No, debido a que en la representación se muestra que las dos sustancias se someten a calentamiento

  y no presentan cambios al terminar el proceso, por lo que ninguna es un ejemplo de una

  reacción química.

• Sí, porque la sustancia 1 no presenta cambios luego de ser sometida a calentamiento, mientras

  que la sustancia 2 se transforma en dos sustancias diferentes, siendo esta un ejemplo de reacción

  química.

• No, porque la sustancia 1 presenta cambios luego de ser sometida a calentamiento, mientras que

  la sustancia 2 permanece igual, siendo la primera un claro ejemplo de una reacción química.

Paula estudia los métodos anticonceptivos y se centra en dos tipos: métodos de barrera y métodos hormonales. Los métodos de barrera impiden la entrada de fluidos y esperma al útero, mientras que los hormonales previenen el embarazo deteniendo la liberación de los óvulos y generando una mucosidad tan densa en el cuello uterino que los espermatozoides no pueden atravesarlo. Paula encontró un video en YouTube en el que afirmaban que “los métodos hormonales no evitan el embarazo, solo la transmisión de enfermedades”.

De acuerdo con la información, ¿la afirmación que se realiza en el video es verdadera o falsa?

• Falsa, porque los métodos de barrera no previenen la transmisión de enfermedades, solo el

  embarazo.

• Verdadera, porque al prevenir la ovulación la mujer no se contagia de enfermedades de transmisión

  sexual.

• Falsa, porque los métodos hormonales no previenen enfermedades, impiden el embarazo

  deteniendo la ovulación.

• Verdadera, porque hay una mucosidad densa tan espesa en el cuello uterino que las enfermedades

  no pueden transmitirse

La cromatografía es un método de separación de mezclas, en donde se utiliza una fase estacionaria y una fase móvil; los componentes de la mezcla se llevan a través de la fase estacionaria por el flujo de la fase móvil, que es un líquido que fluye constantemente. En la cromatografía de papel se utiliza papel de filtro y en él se coloca la mezcla que se espera separar y se pone en contacto con el disolvente, tal como se muestra en la imagen.

Según lo anterior, ¿cuál es la función que cumple el papel filtro en la cromatografía de papel?

• Es la fase estacionaria que permite que el disolvente ascienda, logrando la separación de los

  componentes de la mezcla

• Es la fase estacionaria que humedece la mezcla con disolvente, permitiendo separar cada uno de

  los componentes del disolvente.

• Es la fase móvil que se desplaza por el disolvente y permite la separación de los componentes de la mezcla.

• Es la fase móvil que permite la disolución de la mezcla para que se puedan separar sus componentes.

Un grupo de investigadores está determinando la cantidad de peces ornamentales que se exportaron de Colombia entre los años 1991 y 2002, y obtuvieron la siguiente gráfica.

Los investigadores olvidaron poner los títulos de los ejes de la gráfica. ¿Cuáles son los títulos que corresponden al eje X y al eje Y, respectivamente?

• Eje X: Cantidad de investigadores.

  Eje Y: Año.

• Eje X: Cantidad de peces.

  Eje Y: Año.

• Eje X: Año

  Eje Y: Cantidad de investigadores.

• Eje X: Año.

  Eje Y: Cantidad de peces

Las sustancias se pueden encontrar en estado sólido, líquido y gaseoso; esto se debe a las fuerzas presentes entre sus partículas, puesto que, entre mayores sean las fuerzas, más cercanas estarán las partículas unas de otras, pues se atraen y se mantienen unidas, como en el estado sólido, y entre menores sean las fuerzas, más alejadas estarán sus partículas, como en el estado gaseoso. De acuerdo con la información anterior, ¿qué tipo de fuerza actúa en la generación del estado sólido de la materia?

• Fuerza de tensión.

• Fuerza de fricción

• Fuerza de cohesión

• Fuerza de repulsión

En clase de Ciencias se está estudiando el efecto del cambio climático sobre el ciclo del agua, y para ello se presenta la siguiente imagen. Considerando el esquema presentado del ciclo del agua, ¿cómo se explica que el aumento en la temperatura debido al cambio climático global resulte en un aumento en la precipitación en las zonas montañosas?

• Un aumento en la temperatura global no implica una mayor precipitación en zonas montañosas, por el contrario, la precipitación se ve reducida y se presenta un mayor nivel de sequía generalizado tanto en montaña como en zonas bajas

• Un aumento en la temperatura global implica mayor evaporación de aguas continentales y

  oceánicas, que generan mayor condensación en las nubes, que a su vez se acaban descargando

  en forma de mayor volumen de precipitación en zonas montañosas.

• Un aumento en la temperatura global implica mayor evaporación de aguas continentales y

  oceánicas, que generan mayor condensación en las nubes, lo que resulta en una menor descarga

  de agua en forma de precipitaciones reducidas en zonas montañosas.

• Un aumento en la temperatura global implica mayor evaporación de aguas continentales y

  oceánicas, esto genera bajos niveles de condensación en las nubes. Una baja condensación en

  las nubes produce mayores precipitaciones en las zonas de montaña.

Un grupo de estudiantes está interesado en tener un acuario que contenga peces, crustáceos y algas. La tabla muestra la temperatura máxima y mínima, y la saturación de oxígeno requerida para que vivan los organismos mencionados en el acuario. Teniendo en cuenta la información anterior, ¿qué diseño experimental le permitiría a los estudiantes tener un acuario acorde con sus intereses?

• Colocar peces, crustáceos y algas en el mismo acuario, probar la temperatura del acuario a 40 ºC

  y después a 8 ºC, con un porcentaje de O2 inferior al 60 % y registrar los resultados.

• Colocar peces, crustáceos y algas en el mismo acuario, probar diferentes temperaturas entre el

  rango de 30 ºC y 15 ºC, con un porcentaje de O2 del 80 % y registrar los resultados.

• Colocar peces, crustáceos y algas en el mismo acuario, probar diferentes temperaturas entre el

  rango de 40 ºC y 8 ºC, con un porcentaje de O2 superior al 80 % y registrar los resultados

• Colocar peces, crustáceos y algas en el mismo acuario, probar la temperatura del acuario a 30 ºC

  y después a 15 ºC, con un porcentaje de O2 inferior al 60 % y registrar los resultados.