Démarche scientifique

Identifie l'erreur dans ce tableau.

• Le titre n'est pas un résumé des colonnes

• Les observations ne respectent pas les légendes (lettres)

• Les sous-titres ne sont pas claires

• Le tableau est trop surchargé d'information

Identifie l'erreur dans le tableau.

• Le titre n'est pas un résumé des colonnes

• Les observations ne respectent pas les légendes (lettres)

• Le tableau est trop surchargé d'information

• Les sous-titres ne sont pas claires

Identifie les erreurs dans le tableau.

• Le titre n'est pas un résumé des colonnes

• Les observations ne respectent pas les légendes (lettres)

• Le tableau est trop surchargé d'information

• Les sous-titres ne sont pas claires

Identifie l'erreur dans le tableau.

• Le titre n'est pas un résumé des colonnes

• Les observations ne respectent pas les légendes (lettres)

• Le tableau est trop surchargé d'information

• Les sous-titres ne sont pas claires ou précis

Classe le matériel dans les bonnes catégories:

Groups:

(a) Substances

,

(b) Instruments de mesure

,

(c) Contenants

,

(d) Autres

• Agitateur

• Pipette comptes-gouttes

• CH₃COOH (5%v/v)

• Eau distillée

• Règle de 30 cm

• Cylindre gradué de 10 ml

• Erlenmeyer (150ml)

• Éprouvette (20 ml)

• NaCl

• Balance électronique (g)

• Béchers (50 et 100 ml)

• Plaque chauffante

• Thermomètre (degrés celcius)

• Fiole jaugée (50ml)

Identifie les 2 matériels qui sont bien écrit:

• Cylindre gradué

• Erlenmeyer de 50 mL

• Acide chlorydrique (1,0 g/L)

• sel

• Balance

Identifie les 2 matériels qui sont bien écrit:

• Cylindre gradué 150

• Erlenmeyer

• NaOH (5%m/v)

• sel

• Balance électronique (g)

Identifie l'exemple qui correspond à une cause d'erreur lors de la mesure d'une masse avec une balance.​ ​ ​ (a)  

• Ne pas peser sur le tare avant d'ajouter le soluté
• Ne pas tenir compte de la masse de la nacelle
• ne pas noter tous les chiffres sur la balance
• du soluté se retrouve hors de la nacelle

Identifie l'exemple qui correspond à une cause d'erreur lors de la mesure avec un cylindre gradué. ​ ​ (a)  

• Ne pas regarder le minisque
• Ne pas tenir compte des graduations
• ne pas placer nos yeux vis à vis la mesure
• du liquide reste dans le cylindre gradué

Identifie l'exemple qui correspond à une cause d'erreur lors de la mesure avec un multimètre. ​ ​ (a)  

• Ne pas mettre la source au bon voltage
• ne pas attendre que la mesure se stabilise
• les connexions ne sont pas bien faites (vis/pince)
• Ne pas avoir mis le bon mode ampère/volt