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6 questions

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1.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

20 sec • 1 pt

1 ¿Cuál es el propósito del análisis de necesidades en el diseño tecno-pedagógico?

Determinar los recursos disponibles en el entorno educativo.

Determinar los recursos disponibles en el entorno educativo.

Identificar los participantes involucrados en el proceso educativo

Reconocer y comprender las demandas particulares del entorno educativo.

Establecer los objetivos educativos a través del uso de la tecnología.

2.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

20 sec • 1 pt

2 Este es un ejemplo de identificación de necesidades específicas emanadas de un análisis de necesidades.

Mejorar las habilidades de los profesores.

Fomentar la participación y motivación de los estudiantes.

Obtener recursos adicionales para el entorno educativo.

Establecer los objetivos específicos de aprendizaje.

3.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

20 sec • 1 pt

3 ¿Cuál de los siguientes pasos NO forma parte del análisis de necesidades en el diseño tecno-pedagógico?

Comprensión del contexto educativo.

Identificación de los participantes involucrados.

Implementación de la solución tecnológica.

Recopilación de información.

4.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

20 sec • 1 pt

4 ¿Qué implica el análisis de los datos recopilados durante el proceso de análisis de necesidades?

Identificar patrones, tendencias y necesidades comunes

Definir los objetivos educativos a alcanzar.

Establecer los recursos tecnológicos necesarios.

Evaluar la efectividad de la solución tecnológica.

5.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

20 sec • 1 pt

5 ¿Cuál son ejemplos de fuentes primarias de información durante el análisis de necesidades?

Informes educativos.

Estadísticas y datos secundarios.

Investigaciones académicas.

Observación directa y entrevistas.

6.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

20 sec • 1 pt

6 ¿Cuál de las siguientes características deben tener los objetivos educativos establecidos durante el análisis de necesidades?

Deben ser complejos y ambiciosos.

Deben ser claros, medibles y alineados con las necesidades identificadas.

Deben enfocarse únicamente en el desarrollo de habilidades tecnológicas.

Deben ser definidos exclusivamente por los profesores.