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6 questions

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1.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

1.- ¿Cómo debe actuar el magisterio con el nuevo

rol docente?

Como guia o mediador

Como guardaespaldas

Como agentes de cambio y beneficios al magisterio.

Guías , mediadores y proactivos.

2.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

2.- En el magisterio ¿Qué debe aporta el profesor a los estudiantes?

Creadores de contenido.

Ayuda pedagógica.

Funciones de cambio y transformación.

No sé dijo en la exposición.

3.

MULTIPLE SELECT QUESTION

45 sec • 1 pt

¿Qué es la formación docente?

Proceso continuo de aprendizaje profesional mediante el cual los docentes reflexionan mantienen y desarrollan sus conocimientos habilidades y prácticas profesionales es un derecho y una obligación de todas las profesiones incluida la enseñanza y poder comprender el aprendizaje.

No existe una definición específica.

4.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Sí no lo haces, no eres un investigador.

Cantar una canción.

Publicar lo investigado.

Ayudar a otros.

5.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

¿Cuáles son algunos requisitos que deben cumplir para participar en el proceso de selección como tutor?

Contar con grado de licenciatura acorde a la función y categoría de su plaza .

Tener nombramiento definitivo como docente o técnico docente expedido por la autoridad educativa de la entidad federativa.

Haber desempeñado la función docente o técnico docente durante al menos tres años en el nivel educativo, tipo de servicio, organización o modalidad en la que se busca desarrollar las funciones adicionales de tutoría.

Tener ganas, recursos y tiempo.

Saber identificar las fortalezas y problemáticas.

6.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

¿Cómo se lleva a cabo el seguimiento y la evaluación del proceso de tutoría en este contexto educativo?

Seguimiento de actividades, Evaluación del procesoResultados y acciones.

Toma de decisiones, planificación de tiempos, busqueda de información, etc.

Visitas guiadas, sesiones programadas, revisión y retroalimentación.

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