Tema 18

¿Quién habló por primera vez de un síndrome específico de autismo y estableció sus principales características conductuales?

• Bleuler

• Gallego

• Kanner

• Martos

Por lo general, ¿cuál de las siguientes no es una de las áreas más afectadas en el desarrollo socioafectivo de los alumnos con autismo?afectad

• Preferencia por estímulos repetitivos y no sociales

• Interés por expresiones emocionales

• Dificultades en la imitación

• Conductas disruptivas, autolesivas, agresivas

¿Cuál es una de las áreas donde los alumnos con autismo presentarán una mayor problemática en el lenguaje gestual, expresivo y comprensivo?

• Desarrollo motor

• Desarrollo comunicativo-lingüístico

• Desarrollo cognitivo

• Desarrollo visual

¿Cuál es el componentes del lenguaje de las personas con autismo de alto funcionamiento que suele estar más afectado?

• Morfosintáctico

• Pragmático

• Fonético-fonológico

• Semántico

¿Cuál es el primer paso para determinar las necesidades que presentan los alumnos con autismo?

• Observación en el aula

• Entrevista con los padres

• Análisis del expediente académico

• Evaluación psicopedagógica

¿Qué se debe evaluar en relación al alumno para identificar las necesidades que presenta?

• Conducta en el aula y relaciones con los compañeros

• Habilidades deportivas y creatividad artística

• Historia familiar y preferencias de aprendizaje

• Historia académica y desarrollo en las diferentes áreas evolutivas

¿Cuál es la definición de TEA según Gallego (2019)?

• Un trastorno generalizado del desarrollo

• Una disfunción neurológica crónica de base genética

• Un trastorno de la personalidad

• Una alteración en el lenguaje oral

¿Cuál es una de las deficiencias en la reciprocidad socioemocional de los trastornos del espectro del autismo?

• Acercamiento social anormal y fracaso de la conversación, pasando por la disminución en intereses, emociones o afectos compartidos

• dificultades para ajustar el comportamiento en diversos contextos, pasando por dificultades para compartir juegos imaginativos o para hacer amigos, hasta la ausencia de interés por otras personas

• Dificultades para compartir juegos imaginativos

• Ausencia de interés por otras personas

¿Qué aspectos se valoran en el desarrollo cognitivo de un niño con necesidades educativas especiales?

• Atención, juego simbólico, y habilidades motoras

• Memoria, juego simbólico, y desarrollo social

• Cociente intelectual, memoria, y atención

• Desarrollo del lenguaje, habilidades motoras, y juego simbólico

¿Qué se evalúa en el ámbito comunicativo-lingüístico de un niño con necesidades educativas especiales?

• Desarrollo emocional y habilidades sociales

• Desarrollo motor y habilidades cognitivas

• Bases anatómicas y funcionales del lenguaje

• Desarrollo del lenguaje y habilidades matemáticas