Trastorno del Espectro Autista

Según el DSM 5:

• Los trastornos generalizados del desarrollo incluyen diferentes trastornos como: Trastorno autista, Síndrome de Asperger, Síndrome de Rett.

• El autisimo es un tipo de trastorno de discapacidad cognitiva.

• Los trastornos del espectro autista se clasifican en 3 grados en función del nivel de apoyo necesario.

• Todas son ciertas.

Los trastornos del espectro autista:

• Afectan de manera distinta a cada persona.

• Tienen distintos grados de gravedad.

• Siempre presentan los mismos síntomas.

• A y B son correctas.

Los niños con TEA grado 3

• Normalmente solo se comunican de manera directa con sus iguales.

• Normalmente solo se comunican de manera directa con las personas más cercanas.

• No se comunican de forma directa.

• Ninguna es correcta.

Los síntomas de los TEA se manifiestan generalmente antes de que el niño cumpla los:

• Tres años.

• Cuatro años.

• Cinco años.

• Seis años.

Un indicador de un posible trastorno del espectro autista a las 12 meses sería:

• No señala para pedir lo que quiere.

• No juega con otros niños.

• No realiza combinaciones de dos palabras.

• No camina.

Entre las teorías explicativas de los Trastornos del espectro autista se encuentran:

• Teoria de la mente.

• Teoría de coherencia central débil.

• Teoría de la disfunción ejecutiva.

• Todas son correctas.

Según Wing (1993) las áreas en las que se concentran los problemas de los niños con TEA son:

• Habilidades sociales,comunicación y conductas repetitivas.

• Habilidades sociales, comunicación y emocionabilidad.

• Habilidades sociales, planificación y comunicación.

• Habilidades sociales, irritabilidad y planificación.

La intervención psicoeducativa del TEA se caracteriza por:

• Ser individualizada.

• Estar centrada en los intereses generales del grupo.

• La familia tiene un papel secundario.

• Ninguna es correcta.

Con respecto al entrenamiento en habilidades sociales:

• Es mejor seleccionar habilidades que sirvan para un amplio repertorio de situaciones.

• Se pueden utilizar herramientas como las historias o los guiones sociales.

• Es importante practicarlas primero en entornos controlados y luego en entornos naturales.

• Todas son correctas.

Con respecto a la intervencion en el área de comunicación y lenguaje:

• En las personas con TEA grado 2 y 3 no es posible intervenir en esta área porque suelen carecer de lenguaje verbal.

• Es fundamental potenciar cualquier interacción comunicativa.

• En el caso de personas con TEA con un lenguaje verbal desarrollado, la intervención deberá centrarse en la corrección morfosintáctica.

• Son ciertas A y C.