พัฒนาหลักสูตร

การวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษาควรสอดคล้องกับพันธกิจ วิสัยทัศน์และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ใช่หรือไม่

• ใช่

• ไม่ใช่

ขั้นตอนในการประเมินหลักสูตรของมาตรฐานการศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน คือ

• ขั้นกำหนดวัตถุประสงค์หรือจุดมุ่งหมายในการประเมิน

•ขั้นกำหนดหลักเกณฑ์วิธีการที่จะใช้ในการประเมินผล

•ขั้นการสร้างวิธีการใช้การประเมินผล

•ขั้นเก็บรวบรวมข้อมูล

• ใช่

• ไม่ใช่

ขั้นตอนการวิเคราะห์หลักสูตรสู่หน่วยการเรียน คือ

•การวิเคราะห์หลักสูตร

•ร่องรอยวิเคราะห์หลักสูตร

•โครงสร้างเวลาเรียน

•โครงสร้างรายวิชา

•จัดทำหน่วยการเรียนรู้

• ใช่

• ไม่ใช่

วิธีการ เกณฑ์ ระเบียบ และบุคคลเป็นคำกริยาที่บ่งบอกถึงพฤติกรรมการเรียนรู้ในการเขียนจุดประสงค์การเรียนรู้ด้านใด

• Psychomotor Domain (P)

• Cognitive Domain (K)

• Essactive Domain (A)

เห็นประโยชน์ ยึดมั่น เห็นด้วย เป็นคำกริยาที่บ่งบอกถึงพฤติกรรมการเรียนรู้ในการเขียนจุดประสงค์การเรียนรู้ด้านใด

• Cognitive Domain (K)

• Psychomotor Domain (P)

• Essactive Domain (A)

เขียน ตรวจสอบ ประดิษฐ์ เป็นคำกริยาที่บ่งบอกถึงพฤติกรรมการเรียนรู้ในการเขียนจุดประสงค์การเรียนรู้ด้านใด

• Cognitive Domain (K)

• Psychomotor Domain (P)

• Essactive Domain (A)

คำอธิบายรายวิชาย่อหน้าที่สามประกอบไปด้วยอะไรบ้าง

• รหัสตัวชี้วัด และ ผลการเรียนรู้ ทั้งหมดในรายวิชา

• เนื้อหา

• วัตถุประสงค์

• รหัสตัวชี้วัด

คำกริยาที่บ่งบอกถึงพฤติกรรมการเรียนรู้ในการเขียนจุดประสงค์การเรียนรู้ ด้าน พุทธิพิสัย(ความรู้) Cognitive Domain (K) คือขั้นใด

• ขั้นความจำ

• ขั้นร่วมกิจกรรม

• ขั้นปฎิบัติงาน

• ขั้นตรวจสอบและแก้ไข

วิสัยทัศน์ของสถานศึกษาหมายถึง

• ความคาดหวังของสถานศึกษาที่ต้องการให้บรรลุผลตามเจตนารมย์ที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

• ภารกิจที่สถานศึกษาจะต้องทำเพื่อบรรลุเป้าหมาย

• ชื่อในวิชาศิลปะ

• คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา

พันธกิจของสถานศึกษาหมายถึง

• ภารกิจที่สถานศึกษาต้องทำเพื่อความคาดหวังที่กำหนดไว้ประสบสำเร็จ

• ความคาดหวังของสถานศึกษาที่ต้องการบรรลุผลตามเจตนารมย์ที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

• คุณภาพของการศึกษาภายในของสถานศึกษา

• การกำหนด กฎเกณฑ์ ข้อบังคับของสถานศึกษา