Estrategia de Inclusión

1. Son obstáculos que impiden que las y los estudiantes accedan y ejerzan su derecho a la educación...

• a) BAP
• b) DUA
• c) INDEX

Identifique algunos ejemplos de BAP.

• a) Ajustes razonables, integración, equidad, igualdad
• b) Escuela, aula, familia, sociedad
• c) Estructurales, normativas, didáctica, actitudinales.

3.- El grupo que la docente atenderá en el presente año está compuesto por 12 niñas y 13 niños; en la sesión de inicio la maestra se percata que dos niños no oyen; ¿Con cuál de las siguientes acciones la docente está garantizando la inclusión educativa y la atención a la diversidad?

• a) Solicita una evaluación de carácter psicopedagógico, organiza una propuesta curricular adaptada a las necesidades de los niños y proporciona los recursos específicos necesarios
• b) Identifica las necesidades de aprendizaje y los apoyos que los niños vienen recibiendo por parte de alguna instancia de atención psicopedagógica, para a su vez diseñar las sesiones de nivelación
• c) Solicita apoyo a la dirección para organizar sesiones de trabajo conjuntas con padres y apoyo psicopedagógico, de tal modo que los niños puedan ser incorporados al trabajo en el aula.

4.- La docente ha notado que dos de sus alumnos se aíslan de sus compañeros durante la hora del recreo, muestran cambios bruscos en sus estados de ánimo y uno de ellos ha bajado considerablemente su aprovechamiento académico. Identifique las acciones que permiten al docente, desde el ámbito de su competencia, preservar la integridad y la seguridad de los alumnos. 1.Programa un espacio en la jornada escolar para desarrollar una secuencia didáctica sobre el manejo de las emociones. 2.Conversa de manera particular con los alumnos para averiguar las cusas del problema. 3.Canaliza a los dos alumnos con la psicóloga del DIF para que sean atendidos de forma inmediata. 4.Solicita al docente de educación física que organice actividades deportivas durante el recreo. 5.Cita a los padres de familia para informarles la situación y enterarse si en casa han notado algunas conductas de riesgo.

• a) 1, 2, 5
• b) 1, 3, 5
• c) 2, 3, 4

5.- La docente de cuarto grado recibe una alumna con discapacidad motriz que se desplaza en silla de ruedas. Identifique las estrategias que involucran a la comunidad escolar, que fomentan la solidaridad y favorecen la inclusión de la alumna. 1.Plantear en el consejo técnico escolar la situación de la alumna para recibir orientaciones de sus compañeros docentes. 2.Recurrir el director para pedirle que el consejo técnico de participación social revise las instalaciones del plantel, para que sean adecuadas a las necesidades de la alumna. 3.Hacer una campaña de sensibilización dirigida a las alumnas del plantel en el que se promueva los valores de la escuela inclusiva. 4.Organizar una pequeña convivencia a la hora del recreo para darle la bienvenida a la alumna con los compañeros de su salón. 5.Integrar a la alumna en todas las actividades de aula haciendo adecuaciones en aquellas que le provoquen conflictos por su discapacidad motriz.

• a) 1, 2, 3
• b) 1, 2, 5
• c) 2, 3, 4

6. Identifique una de las características que hace referencia a una BAP de carácter didáctico...

• a) Trabajar en clase con niveles de aprendizaje estandarizados
• b) Segregación de estudiantes.
• c) Ausencia de una enseñanza flexible.

7. Una estudiante con hipoacusia tiene dificultades para comprender las indicaciones que da la maestra en clase. Durante los recesos, sus compañeros la molestan burlándose de ella. La maestra nunca se había enfrentado a una situación similar. ¿Cuáles son acciones pertinentes a realizar por la maestra para atender la situación planteada? 1.Buscar cursos MOOC sobre educación especial, en TV educativa. 2.Canalizar a la estudiante a un Centro de Atención Múltiple. 3.Buscar cursos de Aprende en casa (SEP), sobre Barreras del aprendizaje y la participación. 4.Desarrollar estrategias didácticas que fomenten la empatía y autorregulación de los estudiantes. 5.Observar constantemente la dinámica de interacción de los educandos dentro y fuera del aula. 6.Conminar a los estudiantes a evitar el maltrato hacia su compañera. 7. Hablarle fuerte y claro a la estudiante para que comprenda las indicaciones.

• a) 3, 6, 7.
• b) 2, 5, 6.
• c) 3, 4, 5.

8. Estrategia pedagógica basada en el enfoque de educación inclusiva.

• a) Elaborar mapas conceptuales para la exposición de los temas.
• b) Solucionar problemas en contextos y casos diversos.
• c) Diseñar materiales en múltiples formatos de presentación.

9.- Identifique los principios en que se sustenta la educación inclusiva. 1.La exclusión no es un problema de las alumnas y los alumnos 2.Las y los alumnos son prioridad del Sistema Educativo Mexicano 3.Las y los maestros son el eje central del cambio. 4.Las y los alumnos deben ser atendidos en entornos inclusivos. 5.Las diferencias en las capacidades de los alumnos

• a) 2, 3, 4.
• b) 1, 4, 5.
• c) 1, 3, 5.

10.- Son las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a las personas con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales

• a) Ajustes razonables
• b) Adecuaciones curriculares
• c) Barreras para el aprendizajes y la participación