HP: LL&PPDH LÀM VĂN - TỔNG KẾT BUỔI HỌC SỐ 3

Mục tiêu của việc dạy Làm văn (Viết) ở cấp THPT là:

• Viết thành thạo các kiểu VB; viết đúng quy trình, có chủ kiến, đảm bảo logic và có sức thuyết phục.

• Viết được đoạn và bài văn hoàn chỉnh, mạch lạc, logic, viết đúng quy trình và có kết hợp các phương thức biểu đạt.

• Viết thành thạo các kiểu VB, đặc biệt là VB nghị luận và VB thuyết minh tổng hợp; viết đúng quy trình, có chủ kiến, đảm bảo logic, thuyết phục.

• Viết thành thạo các kiểu VB thông dụng trong cuộc sống; đặc biệt là VB văn học; viết đúng quy trình, có chủ kiến, đảm bảo logic, thuyết phục.

Vai trò của dạy học Làm văn (Viết) ở nhà trường phổ thông là gì?

• Hình thành cho HS năng lực tạo lập các kiểu VB với yêu cầu phải đúng và hay.

• Hình thành cho HS năng lực tạo lập VB, phát triển tư duy, bồi dưỡng tâm hồn.

• Giúp đỡ, khuyến khích HS tạo lập được các kiểu VB không cần phải hay nhưng bắt buộc phải đúng

• Phát triển cho HS khả năng tạo lập và học thuộc lòng các kiểu loại VB mà mình đã tạo lập.

Mô hình nào dưới đây khái quát được cấu trúc của đoạn văn phối hợp?

• 
• 
• 
• 

Phát biểu nào sau đây KHÔNG đúng?

• Ngôn ngữ học VB giúp GV hiểu rõ hơn về cách thức xây dựng hình tượng nhân vật trong VB.

• Khi dạy Làm văn (Viết), GV cần cung cấp các lí thuyết về VB cho HS để các em có cơ sở tạo lập được VB đúng và hay.

• Bản chất của hoạt động Làm văn (Viết) là hoạt động tạo lập VB, nhằm thực hiện mục đích giao tiếp.

• Trong thực tế đời sống, VB luôn được xem xét ở hai dạng: tĩnh và động.

Theo quan điểm của Lí thuyết giao tiếp ngôn ngữ, người tiếp nhận có vai trò là:

• Người tạo lập VB.

• Người tạo ra nghĩa cuối cùng của VB.

• Người quyết định sự sống còn của VB.

• Người viết (nói), kiêm người đọc (nghe).

Khi dạy Làm văn (Viết), GV cần:

(có thể chọn nhiều đáp án)

• Hướng dẫn HS tổ chức, sắp xếp được các đơn vị ngôn ngữ để tạo ra VB hoàn chỉnh.

• Yêu cầu HS viết theo đúng theo dàn ý mà GV đã cung cấp, không được lệch ý hoặc thêm ý.

• Bắt buộc HS tuân thủ nghiêm túc các quy tắc về việc sở hữu trí tuệ và không được đạo văn.

• Lưu ý HS quan tâm đến các yếu tố giao tiếp trong quá trình viết văn (tạo lập VB).

Trong hoạt động dạy học Làm văn (Viết), nếu đối chiếu theo Lí thuyết giao tiếp ngôn ngữ thì GV và HS đóng vai trò là nhân tố nào?

• Nhân vật giao tiếp

• Nội dung giao tiếp

• Phương tiện giao tiếp

• Mục đích giao tiếp

Điểm đổi mới của mục tiêu dạy Làm văn (Viết) của chương trình GDPT môn Ngữ văn 2018 so với chương trình cũ (2000) là: (có thể chọn nhiều đáp án)

• Quan tâm đến việc hướng dẫn HS viết theo tiến trình.

• Chú trọng đến việc thể hiện cá tính của HS trong quá trình viết.

• Cho phép HS được sử dụng mọi nguồn tài liệu trong quá trình viết, miễn tuân thủ nguyên tắc trích dẫn và không sao chép.

• Phát triển cho HS năng lực tư duy phản biện, biết tranh luận và đối thoại thông qua quá trình viết văn.

Khi tạo lập VB (viết), để đảm bảo mục đích giao tiếp, người viết cần quan tâm đến những câu hỏi nào?

• • - Viết cho ai?

  • - Viết để làm gì?

  • - Viết ở đâu?

  • - Viết bằng bút gì?

• • - Viết cho ai?

  • - Viết ở đâu?

  • - Viết để làm gì?

  • - Viết như thế nào?

• • - Viết cho ai?

  • - Viết cái gì?

  • - Viết để làm gì?

  • - Viết như thế nào?

• • - Viết cho ai?

  • - Viết ở đâu?

  • - Viết như thế nào?

  • - Viết vào thời gian nào?

Theo Lí thuyết giao tiếp ngôn ngữ, hoạt động "Mã hoá" và "Giải mã" tương ứng với nhân tố nào của hoạt động giao tiếp?

• Hoàn cảnh giao tiếp

• Phương tiện giao tiếp

• Nội dung giao tiếp

• Cách thức giao tiếp