عمليه هادفه يتم من خلالها تنميه شخصيه الفرد المتعلم فى جوانبها المتعدده جسمياً و عقلياً و وجدانياً و اجتماعياً هي

• المفهوم الشامل للتربيه

• التربيه تهذيب للسلوك

• التربيه من أجل العمل والإنتاج

• التربيه نقل العلم والمعرفة

من مجالات الدراسات التربوية كل مما يلي ماعدا

• المناهج وطريق التدريس

• أصول التربيه

• الإداره التعليميه

• الصحه الجسديه

المحددات و الضوابط لما يجب أن يكون عليه المخرجات في المستقبل من المنظومه العمل

• المعايير الشخصيه

• المعايير الخاصه

• المعيار

• المعايير المهنية

من وسائط التربيه كل مما يلي ما عدا

• المساجد

• دور العباده

• الاسره

• المدرسه

تتعدد خصائص التربيه اللامدرسيه ومنها أنها

• اجباريه وليست اختياريه

• اختياريه وليست اجباريه

• يصعب ممارسه الضبط عليها

• تحدث بالصدفه و في اي مكان

من شروط الالتحاق التربيه المدرسيه ..

• السن المناسب

• مجموع الدرجات اللازم للالتحاق بها

• يمكن التحكم في مناهجها وأهدافها

• جميع ما سبق

علاقه يجب أن تكون بها تكامل بين طرفين وليس انفصال حيث أنها مؤشر من مؤشرات نجاح العمليه التعليميه

• الطالب و المعلم

• الزملاء والمعلم

• أولياء الأمور و المعلم

• المجتمع الخارجي و المعلم

اي مما يلي من المعايير الخاصه ب اخلاقيات المعلم تجاه طلابه

• الثبات علي استراتيجية من استراتيجيات التدريس

• عدم مراعاه الفروق الفرديه بين الطلاب

• الالتزام بتقديم كل المواد التعليمية للطلاب

• التركيز علي جوانب النمو التعليميه

الاحترام المتبادل بين المعلمين بعضهم البعض في نفس التخصص العلمي او في التخصصات الاخري سواء داخل المدرسه او خارجها من المعايير الخاصه ب

• اخلاقيات المعلم مع أولياء الأمور

• اخلاقيات المعلم تجاه طلابه

• اخلاقيات المعلم مع زملاء العمل

• اخلاقيات العمل مع المشرف التربوي

التقليل من العديد من المخالفات الحادثه بالعمليه التعليميه و تحقيق العداله بين جميع المعلمين في عمليات المحاسبيه من

• مجالات معايير اخلاقيات مهنه التعليم

• اسس و مبادئ المعايير الخاصه ب اخلاقيات مهنه التعليم

• اهميه تواجد معايير لاخلاقيات مهنه التعليم

• اهداف وضع معايير اخلاقيات مهنه التعليم