01兒童發展與成長

杜威(J. Dewey)主張「教育即生長」、以及強調經驗的重要性，提出試驗主義(實驗主義)。下列哪一個教育目的比較不符合杜威的觀點？

• 培育文化經驗的涵養

• 培育良好的思考習慣

• 培養繼續學習的態度

• 培養解決問題的能力

周老師的教學信念是，在教學時要注意學生的個別差異、身心發展、適當興趣或動機引導，也應開拓學生視野，協助受教育者將注意力引導到公共傳統的精神。請問周老師的這種信念較接近於下列何種教育隱喻？

• 教育即生長（growth）

• 1. 教育即塑造（molding）

• 教育即引領入門（initiation）

• 1. 教育即接生（midwifery）

下列何種狀況原本是家庭管教，卻造成子女行為反效果的「負增強陷阱」 (negative reinforcement trap)？

• 自然主義父母因孩子未寫功課而打小孩，孩子學到攻擊而在學校打同學

• 1. 兩個孩子因為搶奪玩具打架，父母沒收玩具並讓他們面壁思過

• 父母責備孩子房間髒亂，孩子因生氣而摔東西，父母便停止責罵

• 1. 父母要求孩子整理房間後才能看電視，孩子為了看電視立刻整理房間

小彰上課時不停地逗弄鄰座的同學，老師發現後，就讓小彰一個人坐到教室角落的位置。老師使用的方法是下列何者？

• 回饋

• 1. 正增強

• 隔離

• 1. 負增強

下列何者是柯柏格(L. Kohlberg)對兒童道德發展所持的觀點？

• 道德發展具有普遍性的原則

• 1. 兩性道德判斷的標準不一致

• 道德由模仿或增強的方式所習得

• 道德會受特定文化的規範所影響

「讚美」是一種增強(reinforcement)技巧，有效的讚美能激勵學童提昇自信。下列敘述中，何者是最有效的讚美？

• 加油！盡力就好，你已經很棒了！

• 你真聰明，這項作品做的真好，令人佩服。

• 你的畫作畫得很好！前途無量！肯定能成為一個藝術家！

• 你很努力準備考試，閱讀指定的內容，也摘錄重點還做了自我測試！

下列哪個選項屬於外在動機，且使用時對內在動機的負面影響可能會最小？

• 學生對工作很有興趣

• 使用學生非常喜愛的增強物

• 一開始就告知學生會得到什麼增強物

• 給予學生非物質性的獎賞，例如口頭讚賞

教師經常使用行為改變技術來塑造學生行為。對於正增強、負增強與懲罰三者的敘述，何者正確？

• 懲罰可以強化學生的正向行為

• 1. 負增強意在停止學生負向行為

• 正增強和懲罰使用頻率儘量相當

• 正增強和負增強意在強化學生的正向行為

有關教師的處置方式，下列何者較屬於負增強？

• 學生在上課玩橡皮筋，老師將他的橡皮筋沒收

• 兩位學生在課堂上相互推擠，老師把兩位學生的座位分開

• 生未完成老師交代的回家作業，老師要求學生利用下課時間完成

• 老師讓生字作業寫漂亮且正確的同學，下次生字從一行減少為半行

為了培養學生「舉手發言」的習慣，姜老師在和學生共訂班規後，應採取怎樣的增強形式，才能在學習初期迅速建立該行為？

• 立即、連續增強

• 延宕、連續增強

• 立即、間歇增強

• 延宕、間歇增強