NUEVAS MIRADAS

Se puede ver como una segunda etapa que se fundamenta en

"el conocimiento del Plan de Estudio y en el análisis sistemático tanto de las

condiciones institucionales como del conjunto de experiencias docentes frente a los

temas que se intenta desarrollar"

• PROGRAMA SINTÉTICO

• PROGRAMA DE ESTUDIOS

• PROGRAMA ANALÍTICO

El proceso de contextualización de los contenidos nacionales estaría incompleto si el currículo de la educación preescolar, primaria y secundaria no reconoce espacios de codiseño curricular a nivel escolar para incorporar problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales como contenidos necesarios para enriquecer la propuesta curricular.

• CIERTO

• FALSO

Elemento base para la elaboración de la Planificación Didáctica

• Los Libros de Texto

• Los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

• Los Campos Formativos

Los _________ no responden a una especialización progresiva por asignaturas, por el contrario, se articulan junto a situaciones que son relevantes para el sujeto y la comunidad a partir de puntos de conexión comunes entre las disciplinas que integran cada campo.

• CONTENIDOS

• EJES ARTICULADORES

• RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO

La Nueva Escuela Mexicana tiene como fundamento el artículo 3ro, cuarto párrafo, de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en el que se establece que "la educación se basará en el respeto irrestricto de la dignidad de las personas, con un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva."

• CIERTO

• FALSO

Capacidad del magisterio para decidir, con sustento en losprogramas de estudio, sobre su ejercicio didáctico, el acercamiento epistemológico de los conocimientos y saberes, y para establecer un diálogo pedagógico con las y los estudiantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje, considerando la composición de la diversidad de sus grupos, el contexto en el que viven, sus trayectorias formativas, su propia formación como docentes, y su compromiso para hacer efectivo el derecho humano a la educación de niñas, niños y adolescentes que acuden a estudiar a su escuela.

• Autonomía profesional

• Autonomía Curricular

• Autonomía Didáctica

Tiene como función sustentar el otorgamiento tanto de calificaciones como de certificados de acuerdo con el juicio que hagan maestras y maestros de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como de las condiciones en las que las y los estudiantes hayan avanzado en éste.

• ACREDITACIÓN

• EVALUACIÓN

• CERTIFICADO DE ESTUDIOS

Ofrecen una visión integral de los aprendizajes que las y los estudiantes habrán de desarrollar a lo largo de la educación preescolar, primaria y secundaria, en los que se articulan las capacidades y valores expresados en los ejes articuladores con los conocimientos, actitudes, valores, habilidades y saberes aprendidos gradualmente en los campos formativos, un conjunto de las cualidades y saberes que les permitan seguir

aprendiendo.

• Los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

• Los rasgos del Perfil de Egreso

• Los campos formativos

Los ejes articuladores conectan los contenidos de diferentes disciplinas dentro de un campo de formación y, al mismo tiempo, conectan las acciones de enseñanza y aprendizaje con la realidad de las y los estudiantes en su vida cotidiana.

• VERDADERO

• FALSO

Es la capacidad que desarrollan niñas, niños y adolescentes para interrogar al mundo y oponerse a la injusticia, la desigualdad, el racismo, el machismo, la homofobia y todas aquellas formas que excluyen e invisibilizan a las personas y que pasan inadvertidas por considerarse "normales", pero que en realidad son construcciones históricas que se generaron a partir de diversas formas de explotación, control del trabajo y relaciones de género.

• El pensamiento crítico

• La metacognición

• La autocrítica