E-LEARNING

¿Por qué la evaluación de los contenidos formativos incluye la consideración de una secuencia lógica en su impartición?

• Porque facilita el aprendizaje

• Porque evalúa

• A y b son correctas

• Ninguna es correcta

¿Qué busca la evaluación?

• Comprender el alcance de los objetivos trazados en el aprendizaje.

• Comprender el alcance del aprendizaje.

• A y b son correctas

• Ninguna es correcta

¿Cómo se enfoca la calificación?

• En valorar la conducta de los alumnos

• En valorar la asistencia de los alumnos

• En valorar la motivación de los alumnos

• Todas son correctas

¿Qué garantiza la variedad de instrumentos?

• Más alumnos

• Una evaluación más completa y precisa

• Menos alumnos

• Ninguna es correcta

¿Qué permite el modo edición?

• La calificación y la evaluación

• la edición y la modificación del curso

• a y b son correctas

• Ninguna es correcta

En el diseño del programa formativo ¿es correcto que el formador decida el método a utilizar para impartir los contenidos?

• Sí, es correcta

• No, es correcta

• Sí pero no siempre

• Ninguna es correcta

¿En qué momentos debe realizarse la evaluación de los aprendizajes?

• Inicio, durante y al final de la acción formativa

• Durante, pero nunca al inicio ni al final

• Sólo al inicio

• Ninguna de ellas es correcta

Es fundamental concretar los objetivos de formación en un programa específico:

• Para guiar al alumno

• Para evaluar su alcance al término del curso

• B es correcta

• Ninguna es correcta

¿Cuáles son las finalidades de la evaluación?

• Comprobación y el diagnóstico de los aprendizajes previos.

• Únicamente comprobación

• Sólo el diagnóstico de los aprendizajes previos

• Ninguna es correcta

¿Qué implica la etapa de revisión y mejora continua?

• El análisis del alumno

• El análisis reflexivo del proceso de evaluación

• A, es correcta

• Ni a ni b son correctas