LLDHSH24- CHƯƠNG I+II

Chương trình GDPT 2018 hình thành phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu nào sau đây: (Chọn phương án đúng nhất)

• Yêu nước, sáng tạo, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.

• Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.

• Yêu nước, nhân nghĩa, cần kiệm, kỉ cương, trung thực.

• Yêu nước, nhân ái, trung thực, cần cù, cần kiệm.

Chương trình giáo dục phổ thông hình thành và phát triển cho học sinh những năng lực cốt lõi sau: (Chọn các đáp án đúng)

• Yêu nước, nhân ái, trung thực, cần cù, cần kiệm.

• Ngôn ngữ; tính toán; khoa học; công nghệ; tin học, thẩm mĩ, thể chất

• Năng khiếu

• Tự chủ và tự học; giao tiếp và hợp tác; giải quyết vấn đề và sáng tạo

Nội dung giáo dục gồm 2 giai đoạn và có đặc điểm sau: (Chọn các đáp án đúng)

• Giai đoạn giáo dục cơ bản thực hiện phương châm giáo dục toàn diện và tích hợp, bảo đảm trang bị cho học sinh tri thức phổ thông nền tảng, đáp ứng yêu cầu phân luồng mạnh sau trung học cơ sở

• Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp thực hiện phương châm giáo dục phân hoá, bảo đảm học sinh được tiếp cận nghề nghiệp, chuẩn bị cho giai đoạn học sau phổ thông có chất lượng

• Cả hai giai đoạn giáo dục cơ bản và giáo dục định hướng nghề nghiệp đều có các môn học tự chọn; giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp có thêm các môn học và chuyên đề học tập lựa chọn, nhằm đáp ứng nguyện vọng, phát triển tiềm năng, sở trường của mỗi học sinh

• Cả hai giai đoạn giáo dục cơ bản và giáo dục định hướng nghề nghiệp đều không có các môn học bắt buộc mà chỉ có các môn học và chuyên đề học tập lựa chọn, nhằm đáp ứng nguyện vọng, phát triển tiềm năng, sở trường của mỗi học sinh

Môn Sinh học CTGDPT 2018 có những đặc điểm nào sau đây?

• Là môn học thuộc giai đoạn cơ bản

• Hệ thống hoá, củng cố kiến thức, phát triển kĩ năng và giá trị cốt lõi của HS đã được học ở giai đoạn giáo dục cơ bản;

• Giúp HS tìm hiểu sâu hơn các tri thức sinh học cốt lõi , phương pháp nghiên cứu...

• Chương trình mở

• Giúp HS có khả năng định hướng nghề nghiệp

Trong những quan điểm xây dựng Chương trình GDPT 2018 môn sinh đã bổ sung quan điểm nào sau đây?

• Tiếp thu, kế thừa thành công, ưu điểm của chương trình môn sinh học hiện hành.

• Chương trình đã tiếp cận Quốc tế dựa trên tư tưởng tiếp cận sinh học hệ thống của sinh học hiện đại.

• Nội dung được xây dựng gắn liền với các lĩnh vực nghề nên có ý nghĩa định hướng nghề cho HS

• Chương trình được thiết kế theo các chủ đề khái quát, dành nhiều thời gian tổ chức hoạt động học tập

Chương trình GDPT 2018 môn Sinh học không có mục tiêu nào sau đây?

• Hình thành, phát triển ở HS năng lực sinh học; đồng thời góp phần cùng các môn học, hoạt động giáo dục khác hình thành, phát triển ở HS các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung.

• HS có khả năng thích ứng với những thay đổi trong bối cảnh toàn cầu, cách mạng công nghệ

• Xây dựng nội dung kiến thức chuyển ngành giúp HS có kiến thức chuyên sâu thuận lợi cho việc lựa chọn nghề

• HS có khả năng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp theo phương thức tự chọn linh hoạt bằng các tổ hợp môn học

Điểm giống nhau giữa 2 chương trình GDPT 2006 và 2018 môn sinh học là

• mục tiêu phát triển phẩm chất, năng lực người học

• vận dụng Phương pháp luận chuyển hóa kiến thức khoa học Sinh học khổng lồ thành Sinh học hệ thống.

• định hướng nghề theo phương thức tự chọn linh hoạt bằng các tổ hợp môn học

• chương trình mở và chương trình là pháp lệnh

Phát biểu nào sau đây đúng khi nói về nội dung giáo dục môn Sinh học thuộc Chương trình GDPT 2018?

• Gồm kiến thức cốt lõi và kiến thức khái quát

• Gồm kiến thức cốt lõi và các chuyên đề

• Gồm kiến thức khái quát và yêu cầu cần đạt

• Gồm kiến thức cốt lõi và yêu cầu cần đạt

Năng lực đặc thù của quá trình dạy học Sinh học là Năng lực Sinh học gồm bao nhiêu năng lực thành phần

• 2

• 3

• 4

• 1

Cho các nhận định sau về mối quan hệ giữa các nhiệm vụ dạy học:

1.     Nhiệm vụ trí dục phổ thông là cơ sở để thực hiện hai nhiệm vụ sau

2.     Nhiệm vụ phát triển năng lực nhận thức và hành động là điều kiện của nhiệm vụ thứ nhất và nhiệm vụ thứ ba

3.     Nhiệm vụ giáo dục các phẩm chất nhân cách là mục đích cuối cùng của dạy học, là yếu tố kích thích, động lực thúc đẩy việc chiếm lĩnh đỉnh cao mới của tri thức, phát triển năng lực nhận thức và hành động đến trình độ sáng tạo.

Có bao nhiêu nhận định đúng về MQH giữa các nhiệm vụ dạy học

• 1

• 0

• 3

• 2