APRENDIZAJE Y DESARROLLO - IMÁGENES

Selecciona la opción correcta

• Un profesor debe de castigar las conductas de un alumno con TGC cuando no estén bien

• Un profesor debe de premiar las conductas de un alumno con TGC que son buenas y castigar las malas

• Un profesor debe de premiar las conductas del alumno con TGC que son buenas y no prestar atención a las malas.

• Un profesor debe de premiar las conductas de un alumno con TGC aún cuando no estén bien.

La principal conclusión del estudio realizado por Margaret Mead en Samoa fue:

• La adolescencia no tiene por qué ser un periodo tormentoso y de tensiones.

• Que la adolescencia es una edad especialmente dramática donde el joven se encuentra dividido entre tendencias opuestas.

• Que los conflictos adolescentes son una característica habitual del desarrollo humano.

• Que la adolescencia es un constructo independiente de la historia y la geografía.

¿Por qué los adolescentes se implican en conductas de riesgo?

• Porque la corteza prefrontal no está totalmente desarrollada, es el último área que madura.

• Porque la corteza prefrontal está completamente desarrollada.

• Por la fábula personal que hace que piensen que son invencibles.

• Porque se dejan llevar por los impulsos provenientes de la corteza prefrontal, la cual es la primera en madurar.

Selecciona la correcta:

• El pensamiento concreto tiene en cuenta tanto los datos presentes como las posibles situaciones del futuro.

• La realidad como un subconjunto de lo posible es una característica del pensamiento concreto

• Se ha comprobado que el pensamiento formal es la cima del desarrollo y del funcionamiento intelectual.

• El pensamiento formal capacita al sujeto a pensar de forma abstracta y de hipotetizar.

Catell diferenció entre:

• Inteligencia fluida (influida por la experiencia, aumenta con la edad) e inteligencia cristalizada (potencial innato, aumenta con la edad).

• Ninguna es correcta.

• Inteligencia fluida (potencial innato, aumenta con la edad) e inteligencia cristalizada (influida por la experiencia, disminuye con la edad).

• Inteligencia fluida (potencial innato, disminuye con la edad) e inteligencia cristalizada (influida por la experiencia, aumenta con la edad).

El aprendizaje cooperativo es una forma de organización social de E-A donde los alumnos establecen:

• Ninguna es correcta.

• Una interdependencia negativa.

• Una interdependencia positiva.

• Una dinámica individualista.

Según el modelo ecológico de Bronfenbrenner, el microsistema está conformado por:

• Los entornos que no son directamente accesibles para el individuo, pero que tienen un impacto indirecto en su desarrollo (lugar de trabajo de los padres, las políticas gubernamentales, los medios de comunicación, etc.).

• Factores como el tiempo, eventos históricos y las transiciones de la vida de una persona.

• Los valores culturales, creencias, leyes y normas sociales que impactan en la forma en que los otros sistemas interactúan y en cómo se desarrolla un individuo en su contexto cultural.

• Los entornos con los que una persona tiene interacciones directas (familias, escuela, amigos, vecinos, comunidad).

Algunos autores consideran que los agrupamientos en dinámicas de aprendizaje cooperativo deben ser impares porque:

• Todas las respuestas son correctas.

• Es más fácil alcanzar acuerdos.

• Es más fácil realizar votaciones.

• Evitan formación de guetos dentro del grupo.

Los estudiantes orientados al aprendizaje:

• Todas las respuestas son correctas.

• Muestran motivación intrínseca.

• Desarrollan estrategias cognitivas profundas (aprendizajes significativos).

• Utilizan criterios internos, valoran el propio progreso, conciben los errores como oportunidades de superación y mejora.

Para realizar una buena evaluación, es necesario:

• Utilizar varios métodos y técnicas de evaluación

• Administrar un cuestionario.

• Utilizar un sólo método o técnica que reúna la mayor información posible.

• Hacerlo al final del curso, cuando todo el contenido se ha trabajado.