Didàctica de l'educació infantil NF8

Què és l'observació no estructurada en educació infantil?

• Recull sistemàtic de fets amb una categorització definida.

• Recull de fets sense sistema ni categorització definida.

• Recull d'informació anticipada amb precisió.

• Recull d'informació amb l'ús d'escales d'ordenació.

Quin és l'objectiu principal de les escales d'ordenació?

• Agrupar les persones segons el seu grau de satisfacció.

• Ordenar les persones segons una característica específica.

• Valorar el nombre d'infants en cada grup.

• Classificar les persones segons la seva edat.

Què determina la redacció dels indicadors en l'elaboració de l'instrument d'observació?

• Criteris d'avaluació o objectius.

• Els resultats esperats.

• La quantitat de paper utilitzat.

• El tipus de l'instrument utilitzat.

De què dependrà l’avaluació del procés educatiu?

• De les famílies.

• De la informació que es vulgui recollir.

• De l’objecte d’estudi i de la informació que es vulgui recollir.

• De les educadores i els educadors.

Quin és l'objectiu principal de les taules de valoració del nivell de desenvolupament, com la taula Haizea Llevant?

• L'objectiu principal és determinar la freqüència de pluja en cada regió segons les estacions de l'any.

• L'objectiu principal és analitzar els resultats dels partits de futbol infantil.

• L'objectiu principal és establir les adquisicions corresponents a cada tram d'edat en diferents àrees de desenvolupament com el llenguatge, la lògica matemàtica i la socialització.

• L'objectiu principal és establir les vacances escolars i els períodes de descans durant l'any lectiu.

Què es mira quan s'avalua als estudiants amb necessitats especials?

• Es mira només el rendiment acadèmic de l'estudiant.

• Es mira si l'estudiant pot adaptar-se sense cap mena d'ajuda o suport.

• Miren com està evolucionant el nen i quines ajudes pot necessitar.

• Es mira únicament el comportament de l'estudiant a l'aula.

Quins són els tres pilars en què se sustenta l'avaluació de la programació educativa segons el text?

• Objectius, activitats i materials.

• Objectius, recursos i participació dels alumnes.

• Durada, activitats i recursos.

• Durada, objectius i recursos.

Respecte a la proposta pedagògica?

• És interessant veure si els objectius generals, s’han projectat realment al centre.

• És fàcil d’analitzar si les distribucions i els repartiments d’horaris i d’espai es compleixen i els recursos es fan servir segons el projecte.

• S'ha de revisar i actualitzar periòdicament per garantir que reflecteixi els valors, les necessitats i les pràctiques educatives actuals del centre.

• És un document clau que estableix els principis, les creences i els objectius pedagògics que guien l'ensenyament i l'aprenentatge en un centre.

Quan es pot iniciar una conversa comprensiva amb nens i nenes petits en educació infantil?

• Des del naixement

• A partir dels dos anys.

• Als tres anys

• A partir dels quatre anys.

Quina funció té el requisit sistemàtic ?

• Obtenen una planificació planificada seleccionada prèviament.

• Valora els progressos individuals dels infants.

• Té dos processos d’avaluació addicionals que són avaluació inicial i final.

• Inclou aspectes que afecten al desenvolupament de l’infant.