Педагогикалык чеберчилик

В.А. Канн-Калик өзүнүн «Мугалимге педагогикалык баарлашуу жөнүндө»аттуу китебинде барлашуунун структурасын аныктаган педагогикалык баарлашуунун канча этаптарын белгилейт?

• 4

• 5

• 3

• 6

Педагогикалык баарлашуунун канчс функциялары берилет?

• 6

• 7

• 8

• 4

Мугалимдин эмпатия сезимин көрсөтө билүүсү (башка адамдын сезимин, анын конкреттүү абалдагы эмоционалдык абалын, анын жүрүм-турумунун мотивдерин түшүнүү); башка адамдын көз карашын кабыл алуу билгичтиги.—-Бул

• Маалымат алмашуу

• Бирөөнү түшүнө билүү

• Ролдор менен алмашуу

• Өзүн бекемдөө

Либералдык стил -Бул

• Окуучу педагогикалык таасир берүү объектиси катары, тең укуксуз партнер катары каралат.

• Окуучу баарлашууда тең партнер катары, билимди бирге издөөдө коллега катары каралат.

• Педагогикалык жактан максатка ылайыктуу баарлашууну ишке ашыруу үчүн, өз ара аракеттешүү процессинде мугалимдин ролу жана позициясы абдан маанилүү.

• Мугалим чечимди кабыл алуудан качып,окуучуларына , коллегаларына өткөрүп берет

 Эмненин мүнөзү конкреттүү педагогикалык абал менен тыгыз байланышта.

• Баарлашуунун

• Тарибиялоонун

• Окутуунун

• Даярдоонун

Баарлашуунун педагогикалык стили =

• Мамилелешүүнүн стили + иштөө стили

• Иштөө стили+баарлашуу

• Иштөө стили + мамилелешүү стили

• Мамилелешүүнүн стили +иштөө стили

Окумуштуу Леонтьев педагогикалык баарлашуунун тарбиялык-дидактикалык функциясынын маанилүүлүгүн белгилейт.

• А.С.Кожогелдиев

• И.Бекбоев

• Леонтьев

• М.Р.Рахимова

Педагогдун ……………..деп кептин иштеген техникасынын үзгүлтүксүз, ошондой эле автоматтык деңгээлге жеткирилген сүйлөө көндүмдөрдүн, дикциянын, дем алуунун технологиялык ыкмаларынын системасын түшүнөбүз.

• Кеп маданияты

• Баарлашуусу

• Милдети

• Ролу

         Өзүн бекемдөө (самоутверждение). Функция кимдерге мүнөздүү.

• Мугалимдерге

• Окуучуларга

• Мугалим жана окуучуга

• Мугалим жана коллегаларга

…………  (окуучулардан четтөө жана алардан өзүн бийик коюу).

• Локатор

• Робот

• Бумеранг

• Монблан