Методика

1. Метод обучения это...

• а) раздел педагогики и теории образования, изучающий проблемы обучения. Раскрывает закономерности усвоения знаний, умений, навыков и формирования убеждений, определяет объём и структуру содержания образования;

• б) разработанная с учетом дидактических принципов и закономерностей система приемов и соответствующих им правил учения, целенаправленное применение которых существенно повышает эффективность самоуправления личности ученика в различных видах деятельности и общения в процессе решения определенного типа учебных задач;

• в) педагогически адаптированная система знаний, навыков и умений, опыта творче-ской деятельности и опыта эмоционально-волевого отношения, усвоение которой призвано обеспечить формирование всесторонне развитой личности, подготовленной к воспроизведению (сохранению) и развитию материальной и духовной культуры общества;

• г) организация учебно-познавательной деятельности учащихся, соответствующая различным условиям ее проведения, используемая учителем в процессе воспитывающего обучения.

2.При гностическом подходе основанием является...

• а) характер познавательной деятельности учащихся;

• б) способ управления познавательной деятельностью;

• в) логику изложения материала учителем;

• г) источник передачи информации и её характер восприятия.

3.Американский педагог К.Керр выделяет 4 "революции в области методов обучения". В чем сущность 3 революции в области методов обучения?

• а) Учителя - родители уступили место профессиональным учителям;

• б) Частичное автоматизация и компьютеризация обучения;

• в) Введение обучения печатного слова;

• г) Замена устного слова письменным.

4.Бинарный подход позволяет реализовать один из важнейших методологических принципов педагогики ….

• а) принцип который трансформируется в соответствующие приемы;

• б) принцип личностно-деятельностного подхода к изучению педагогических явлений;

• в) принцип системы приёмов и соответствующих им правил педагогической деятельности;

• г) выделение словестных, наглядных методов обучения.

5.Какова основа кибернетического подхода?

• а) Управление процессами мышления

• б) Управление познавательной деятельностью и обратная связь

• в) Управление социальными взаимодействиями

• г) Управление техническими системами

6. Какие две группы методов обучения выделяют И.Я. Лернер и М. Н. Скаткин в своей системе общедидактических методов?

• а) Репродуктивные и проблемные

• б) Рецептивные и эвристические

• в) Информационные и исследовательские

• г) Продуктивные и репродуктивные

7.Назовите основоположников перцептивного подхода

• а) И.Я. Лернер, М.Н.Скаткин

• б) Е.Я.Голант, Н. М. Верзилин, С. Г. Шаповаленкои

• в) М.А.Данилов, Б.П.Есипов

• г) А. Н.Алексюк, Т. А. Ильина

8.Что предполагает перцептивный подход, описанный в предложении, в отношении методов обучения?

• а) Выделение словесных, наглядных и практических методов обучения, отражающих как деятельность учителя, так и деятельность учащихся

• б) Применение активных методов обучения

• в) Использование методов, учитывающих индивидуальные потребности учеников

• г) Развитие творческого мышления через обучение

9. Классификация (типология) методов преподавания, изложенная в «Введение в общую дидактику» В.Оконя (Польша) представлена

• а) репродуктивным методом

• б) двумя группами: методы оценочные, практические методы

• в) четырьмя группами: методы усвоения знаний, методы самостоятельного овладения знаниями, методы оценочные, практические методы

• г) пятью группами: методы усвоения знаний, методы самостоятельного овладения знаниями, методы оценочные, творческие методы, практические методы

10. по типу (характеру) познавательной деятельности классификации присущи следующие методы:

• А) объяснительно-иллюстративный (информационно-репродуктивный); репродуктивный (границы мастерства и творчества);

  проблемное изложение знаний; частично-поисковый(эвристический); исследовательский

• В) частично-поисковый (эвристический); формирующий; творческий

• С) творческий; мотивационный; практический; теоретический

• D) исполнительный; репродуктивный; иллюстративный