TEMA 3 AULAS Y ESCUELAS

La sociedad, política educativa, zona geográfica, etc. Pertenece a...

• Características internas del centro

• Características de aula

• Características externas al centro

La teoría de cambio, el concepto de diversidad, el apoyo interno, etc. Pertenece a...

• Características internas del centro

• Características de aula

• Características externas del centro

El curriculum común, valoración diversidad, clima social, aprendizaje cooperativo, etc. Pertenece a …

• Características internas del centro

• Características de aula

• Características externas al centro

¿Qué aspectos se deben tener en cuenta para favorecer la acogida e inclusión del alumnado de origen extranjero y sus familias en el centro educativo?

• El aspecto social

• El aspecto emocional

• El aspecto inclusivo

¿Qué es el Protocolo de Acogida?

• Este protocolo servirá de guía para que el profesorado del centro pueda realizar una adecuada acogida a este alumnado.

• La concreción de las actividades y actuaciones estará en función del contexto y de la realidad de cada centro, del número de alumnado de origen extranjero y autóctono y de las familias.

• En este sentido como señala Ausín, (2011) a partir de las propuestas de actuación realizadas, se deberán especificar quien y como se llevará a cabo la evaluación y la comunicación de sus resultados a las familias y a los agentes sociales y educativos implicados.

¿Qué son las pautas para la sensibilización de la Comunidad Educativa en materia de Educación Intercultural?

• Este protocolo servirá de guía para que el profesorado del centro pueda realizar una adecuada acogida a este alumnado.

• La concreción de las actividades y actuaciones estará en función del contexto y de la realidad de cada centro, del número de alumnado de origen extranjero y autóctono y de las familias.

• En este sentido como señala Ausín, (2011) a partir de las propuestas de actuación realizadas, se deberán especificar quien y como se llevará a cabo la evaluación y la comunicación de sus resultados a las familias y a los agentes sociales y educativos implicados.

¿Cuáles son los diferentes niveles de actuación que se pueden implementar en las pautas para la sensibilización de la Comunidad Educativa en materia de Educación Intercultural?

• Propuestas de actuación psicológicas y sensibles

• Propuestas de actuación sociales y culturales

• Propuestas de actuación en el aula y en el entorno

¿Qué son los indicadores de calidad?

• Este protocolo servirá de guía para que el profesorado del centro pueda realizar una adecuada acogida a este alumnado.

• La concreción de las actividades y actuaciones estará en función del contexto y de la realidad de cada centro, del número de alumnado de origen extranjero y autóctono y de las familias.

• En este sentido como señala Ausín, (2011) a partir de las propuestas de actuación realizadas, se deberán especificar quien y como se llevará a cabo la evaluación y la comunicación de sus resultados a las familias y a los agentes sociales y educativos implicados.

¿qué son las aulas abiertas?

• Debe ser un recurso de enlace y de apoyo excepcional hacia la inclusión ordinaria.

• Se entiende que puede incorporarse el alumnado en cualquier momento del curso escolar, dadas las características intrínsecas del fenómeno migratorio.

• La metodología de estas aulas debe basarse en los aprendizajes previos y funcionales de los que parte cada alumno, de forma que se pueda disminuir el desfase lingüístico.

¿qué son las aulas temporales?

• Debe ser un recurso de enlace y de apoyo excepcional hacia la inclusión ordinaria.

• Se entiende que puede incorporarse el alumnado en cualquier momento del curso escolar, dadas las características intrínsecas del fenómeno migratorio.

• La metodología de estas aulas debe basarse en los aprendizajes previos y funcionales de los que parte cada alumno, de forma que se pueda disminuir el desfase lingüístico.