TEMA 5 - DGMME

Para interpretar correctamente una información proveniente de datos…

• … es necesario conocer el tipo de información que se desprende del modo en que se representen los resultados.

• … no es necesario conocer el modo en que se han seleccionado.

• … basta comprobar que las operaciones aritméticas llevadas a cabo con los datos se han ejecutado correctamente.

Señala la falsa:

• La Estadística es uno de los contenidos de la enseñanza secundaria que más aparece en el entorno no escolar.

• La Estadística es una herramienta útil en muchas profesiones.

• En los medios de comunicación los conceptos estadísticos solo aparecen vinculados a noticias que tratan temas de economía.

Indica la afirmación la opción falsa: Los datos son una de las nueve ideas clave que, según Garfield y Ben-Zvi (2008), los alumnos deberían conocer para alcanzar un alto nivel de comprensión de la Estadística.

• Cierto, junto con el muestreo.

• Cierto, junto con la teoría de la probabilidad condicionada.

• Cierto, junto con la variabilidad y la distribución, entre otros.

Es falso que para desarrollar el razonamiento estadístico en el aula…

• … basta con mostrar un ejemplo de aplicación de la vida real.

• … hay que utilizar datos reales e implicar a los alumnos en el planteamiento y prueba de conjeturas.

• … hay que utilizar datos reales y actividades que permitan a los alumnos desarrollarlo.

La primera fase del proyecto estadístico es:

• Obtener datos con los que realizar el análisis.

• Planificar el tipo de muestreo que se llevará a cabo para que el análisis sea válido.

• Plantear la situación problemática que suscita una cuestión para la que hay que buscar una respuesta.

atanero, Díaz, Contreras y Roa (2013) definen el sentido estadístico como…

• … la capacidad para interpretar y evaluar críticamente la información estadística.

• … la unión de la cultura estadística y el razonamiento estadístico.

• … la capacidad para discutir y comunicar opiniones respecto a informaciones estadísticas.

Indica la falsa:

• La media es un parámetro estadístico poco empleado en la vida cotidiana.

• La media es un parámetro con un algoritmo sencillo.

• La media es el parámetro estadístico más conocido fuera del ámbito escolar.

Indica la falsa:

• La mediana es un parámetro sencillo cuyo cálculo no suele presentar dificultades.

• Algunos estudiantes no perciben que en determinadas circunstancias la mediana puede ser mejor representante del conjunto de datos que la media.

• Uno de los errores que cometen los estudiantes al calcular la mediana de un conjunto de datos no ordenados, es no considerar necesaria la ordenación previa al cálculo del centro de la lista de datos.

Indica la falsa:

• La propiedad de conservación del conjunto numérico genera conflicto en la comprensión de los parámetros media y mediana.

• Un error frecuente en los estudiantes es la confusión entre la frecuencia de una variable estadística y su valor.

• Cuando un alumno dispone del listado ordenado de los datos suele cometer errores en el cálculo de la mediana.