DIDAQUIZ ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE

Qu'est ce que la découverte du principe alphabétique en cycle 1 ?

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Les élèves doivent comprendre que les graphèmes ( les lettres ou certains groupes de lettres de l'alphabet) représentent des unités sonores ( phonèmes)

Il s'agit de comprendre que l'écriture du français est un code au moyen duquel on transcrit des sons. C'est une principe selon lequel l'écrit code l'oral.

A quoi sert de comprendre le principe alphabétique en cycle 1 ?

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S'il ignore le principe alphabétique, l’élève ne pourra pas lire les mots car il ne pourra pas faire le lien entre les graphèmes et les phonèmes ( déchiffrer).

Quelles sont les étapes de l'apprentissage du principe alphabétique en cycle 1 ?

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La progression est la suivante :

1) la conscience lexicale : avoir conscience des mots correspond à la capacité à isoler un mot dans un énoncé et à en comprendre le sens ( preuve = manipulations de comptage des mots ou de déplacements dans une séquence de parole)

2) conscience syllabique preuve= comptage des syllabes orales dans un mot

3) conscience infra-syllabique preuve = segmentat° syllabe en attaque et en rime

4) conscience phonémique = capacité de repérage et d'analyse des phonèmes

*La csce phonol = terme générique désignant la capacité à manipuler de façon intentionnelle les unités phonologiques d'un mot ( syll, infra-syll, phonème)

Quelles activités sans support matériel l'enseignant peut-il proposer à ses élèves pour qu'ils décomposent les mots en syllabes orales?

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Frapper dans les mains une suite sonore

"Découper" oralement des mots connus en syllabes

Faire repérer une syll identique dans des mots de 2 syll

Faire intervertir des syll

(voir Phono et Eduscol)

Petits jeux brefs et fréquents

Quelles activités pour découper les mots en phonèmes?

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Activités et jeux de manipulation : appariement de phonèmes, remplacements, suppressions, ajouts

Qu'est-ce que lire pour un apprenti lecteur de cycle 2 ?

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Pour un lecteur débutant lire signifie DÉCODER ET COMPRENDRE

Décoder = mettre en relation graphème et phonème

Compréhension = littérale ( lexique et extraction d'infos explicites) ou inférentielle ( mettre en lien des éléments du texte pour le comprendre et lever les implicites/ non dits du texte)

Quelle différence faites-vous entre décoder et encoder?

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Décoder = passer du graphème au phonème ( lire)

Encoder = passer du phonème au graphème

Existe-t-il un lien entre encodage et lecture?

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Ces 2 activités sont très liées "Ecrire est un des moyens d'apprendre à lire " (BOEN 2020)

D'où les activités d'écriture autonome dès l'école maternelle.

n lecture déchiffrage, de quoi parle-t-on lorsqu'on évoque "un modèle ascendant" et un "modèle descendant"? A quoi renvoie l'identification des mots par voie directe et celle par voie indirecte?

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Le modèle de lecture ascendant est un mouvement qui va de la lettre au mot, à la phrase, au paragraphe et enfin au texte. Défendu par des linguistes ( exemple = Bentolila) Renvoie aux méthodes syllabiques ou alphabétiques pures .

Le modèle de lecture descendant est un mouvement qui va à l'inverse, de la phrase au mot, du mot à la lettre. (Foucambert et Charmeux)

Le modèle interactif mêle les 2 modèles.

Voie directe = mot déjà connu du lecteur , qui le reconnait ( forme + sens)

Voie indirecte = décodage

Quelles procédures un lecteur débutant peut-il mettre en œuvre pour lire?

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Procédure de déchiffrage = s'appuyer sur la correspondance phonème/graphème

Procédure analogique = s'appuyer sur une partie du mot ( une ou plusieurs syllabes) et la rapprocher d'une partie d'un mot connu

Procédure orthographique = s'appuyer sur l'image du mot pour le reconnaître ( lecture dite globale)

Procédure syntaxique = s'appuyer sur l'enchaînement des mots de la phrase ( syntaxe = organisat°°

Procédure sémantique = s'appuyer sur le contexte