Вопросы ОЗП Методика 8

Определение биологической потребности согласно иерархии потребностей (Маслоу)

• воздух, еда, жилье

• достижение, статус, репутация

• защищенность, порядок, закон

• личностный рост, самореализация

В контексте метапознания учитель помогает обучающемуся

• выбирать партнеров для работы в группе

• выполнять наиболее сложные задания

• обдумывать стратегии для решения задач

• правильно оформлять письменную работу

Критерий выявления успешных учеников, определяющий умение говорить, читать и писать с раннего возраста

• быстрота мышления

• концентрация

• любовь к сложностям

• ранняя символическая деятельность

Метод, который основывается на стратегии вмешательства при работе с талантливыми и одаренными детьми

• мнемоника

• практике извлечения

• теории разума

• усложнение заданий

При формулировании цели преподавания учителю необходимо определить, чему он стремится обучить учеников, ответив на вопрос

• зачем использовать дифференцированные задания

• как совершенствовать процесс преподавания и обучения

• какие курсы должен пройти учитель

• какими знаниями должны обладать ученики

Обучение, при котором обучающиеся, осваивают программу быстрее сверстников

• асинхронное обучение

• дистанционное обучение

• инклюзивное обучение

• ускоренное обучение

Один из процессов, предполагающий все виды оценивания

• аппеляция с целью защиты прав оценивания

• валидация для сравнительного анализа

• диагностика для определения психотипа испытуемого

• заключение для определения дальнейших действий

Одной из ключевых характеристик подхода «Исследование урока» является

• креативность

• актуальность

• масштабность

• логичность

Концептуальное и универсальное понятие «Исследование в действии» можно использовать для такого исследовательского подхода, как

• диалогическое обучение

• инклюзивное образование

• критериальное оценивание

• ситуативный анализ

Обучение в сотрудничестве называют

• дифференцированным

• инклюзивным

• интегрированным

• коллаборативным