Pedagogika test

Oʻqituvchi oʻquvchilarga yangi mavzuni ma’ruza tarzidatushuntirib berdi. Dars davomida oʻqituvchi faol boʻlib, oʻquvchilargaqaratilgan nuqt soʻzladi. Bunda oʻqituvchi faoliyatida kuzatiladigannutqning qanday shakli namoyon boʻldi?

• polilog

• dialog

• monolog

• triolog

Tanaffus vaqtida ikkita o ʻquvchi tadbirda boshlovchi boʻlish uchun o ʻ zaro tortishib qolishdi. Bu holatning ustiga kelib qolgan o ʻqituvchi vaziyatni yumshatish uchun qanday yo ʻl tutgani ma’qul?

• har bir oʻquvchi alohida “muhim” rol berish

• xulqi yomon boʻlganligi uchun har ikkala oʻquvchini tadbirdan chetlatish

• oʻquvchilar bilan she’riy musobaqa uyushtirish

• birinchi oʻquvchining qobiliyati boshlovchilikka mos ekanini asoslab berish

1. Kreativlik

2. Kommunikativlik

a) oʻqituvchining oʻquvchilar bilan toʻ g ʻri muomala qila olishi va muloqot oʻrnatish qobiliyati

b) kelib tushayotgan axborotni mulohaza qilib, baholab, kuzatuv va tajribalarga asoslanib qabul qilish qobiliyati

c) yangi gʻoyalarni ishlab chiqarishga moyillik, nostandart fikrlash va boy tasavvurga ega boʻlish qobiliyati

• 1-a, 2-b

• 1-c, 2-b

• 1-b, 2-c

• 1-c, 2-a

Pedagogning o ʻ z ustida ishlash bosqichlari toʻ g ʻri ketma-ketligini aniqlang:

1. Ushbu qaror boʻyicha samarali harakatlarni tashkil etish yo ʻllarini izlash.

2. Yutuqlarni boyitish va kamchiliklarni bartaraf etish yuzasidan aniq qarorga kelish.

3. Oʻ z faoliyatini tahlil qilish asosida yutuq va kamchiliklarni aniqlash.

• 1, 3, 2

• 3, 2, 1

• 2, 1, 3

• 1, 2, 3

Oʻqituvchining pedagogik jarayonda sogʻlom muhitni yarata olishi, o ʻquvchilar va ta’lim jarayonining boshqa ishtirokchilari bilan ijobiy muloqotni tashkil etishi, turli ziddiyatlarni oʻz vaqtida anglay olishi va bartaraf etishi qaysi kasbiy kompetensiyada namoyon boʻladi?

• ijtimoiy

• maxsus

• metodik

• psixologik

Bir o ʻquvchining onasi o ʻ g ʻlining xatti-harakatlarida o ʻzgarish sezganligini, u qo ʻpol muomalada boʻlishini, onaga nisbatan hurmatsizlik qila boshlaganini aytib, sinf rahbaridan maslahat so ʻradi. Oʻqituvchi oiladagi muhit bilan tanishib, bu ota-ona o ʻrtasidagi munosabatlarning oqibati ekanligini aniqladi va onaga o ʻ z maslahatlarini berdi. Shu bilan birga o ʻquvchining fikrlari, xohish-istaklari, qiziqishlari, intilishlarini o ʻrganish hamda unga yordam berish maqsadida u bilan suhbat olib bordi. Bunda o ʻqituvchining ta’lim jarayoni ishtirokchilariga qanday munosabati aks etgan?

• pedagogik tasavvur

• pedagogik texnika

• pedagogik antipatiya

• pedagogik hamdardlik

Yosh mutaxassis hamkasbining tajribasini oʻrganish va ta’lim jarayonini tahlil qilish maqsadida uning darsini kuzatdi. Dars davomida hamkasbi mavzuni oddiydan murakkabga tomon tushuntirgani, barcha berilayotgan mavzular ilmiyligi, yangi axborotlarning hayotiyligini qayd qilib oʻtdi. Yosh mutaxassis qanday dars tahlili usulidan foydalandi?

• uslubiy tahlil

• metodologik tahlil

• pedagogik tahlil

• didaktik tahlil

Berilganlardan qaysi biri oʻquvchilarning ta’limiy yutuqlarini baholashning mezonlarga asoslangan tizimiga bogʻliq emas.

• oʻquvchilarning oʻzlashtirishini ta’minlovchi yaxlit yondashuvni shakllantirishga yoʻnaltiradi

• har bir sinf va fan boʻyicha oʻquv mazmuni dasturidan kelib chiqqan holda baholashning usullari va shakllarini

• ta’lim berish, oʻrganish va baholash orasida oʻzaro bogʻliqlikka asoslanad

• tarbiya berish tamoyillariga, nisbiy baholash mezonlariga, har bir sinfning oʻzlashtirish jarayoniga asoslanadi

Kasbiy faoliyat turi va mehnat vazifalarini moslashtiring

• 1-E, 2-D, 3-A, 4-B

• 1-C, 2-B, 3-E, 4-A

• 1-D, 2-A, 3-E, 4-C

• 1-A, 2-B, 3-C, 4-D

Bir guruh oʻquvchilar loyiha ishi ustida juda koʻp mehnat qildilar. Uni bajarib boʻlgach darsda sinfdoshlari oldida taqdimot oʻtkazdilar. Oʻqituvchi loyiha ishida ba’zi kamchiliklar boʻlsa-da, vazifa yaxshi bajarilganligi va dolzarbligi haqida gapirib, guruh a’zolarini maqtab qoʻydi. U nima uchun bunday qildi?

• oʻquvchilarning yutuqlarini baholash orqali ularni oʻqishni davom ettirishga qiziqtirish uchun

• oʻquvchilarning erishgan yutuqlari natijalarini tahlil qilish uchun

• oʻquvchilar ta’lim jarayonida toʻqnashgan qiyinchiliklarni qayd etish uchun

• oʻquvchilarning yutuqlarini baholash va bahoni asoslab berish uchun