2 деңгей 1-11

Инклюзия мектептердегі жағдайды жақсарту процесінің үш тең ​​құрамдас бөлігін бір мезгілде дамыту арқылы қол жеткізіледі:

• инклюзивті мәдениетті қалыптастыру

• инклюзивті саясатты дамыту

• инклюзивті тәжірибені әзірлеу және енгізу

• инклюзивті мектепті дамыту

• әлеуметтік саясатты дамыту

М.В. Allodi инклюзивті білім беру ортасының сапасының келесі көрсеткіштерін анықтайды:

• әрбір қатысушының өзін-өзі дамытуға ынталандыру

• оқыту тәжірибесін үздіксіз дамыту және жаңарту

• уақытша даму және қоғамдастықтың қатысуы

• әрбір адамның қауіпсіздігі

• барлық инклюзия субъектілерінің белсенді әлеуметтік қатысуы

Ерекше қажеттіліктері бар балаларға интеграцияланған оқытудың вариативті үлгілері (Н.Н. Малофеев Н.Д. Шматко)

• шектелген

• біріктірілген

• ішінара

• уақытша

• эпизодтық

Инклюзивті білім берудің принциптері:

• адамның қарым-қатынас жасауға құқығы жоқ

• барлық адамдар құрбыларының қолдауы мен достығына мұқтаж

• 
  әр адамға қолдау мен достық қажет емес

• әрбір адам сезінуге және ойлауға қабілетті

• алуан түрлілік адам өмірінің барлық аспектілерін жақсартады

Интеграция түрлері

• білім беру интеграциясы

• жеке интеграция

• әлеуметтік интеграция

• дифференциалданған интеграция

• бірлескен интеграция

Жалпы білім беретін оқу бағдарламалары бойынша үйде оқытуды тиімді және сапалы ұйымдастыру үшін мыналар ұсынылады:

• баланың жеке аффективті тәжірибесін жинақтау

• білім беру ұйымдарын нормативтік құжаттармен қамтамасыз ету

• мектеп ұжымының әрбір мүшесінің қызметін нақты анықтау

• мектептің қаржылық қолдауы 

• пән мұғалімдерінің әдістемелік бірлестігін құру

Әрбір баланың сапалы білім алуын қамтамасыз етудің шарттары

• жақын даму аймағын ескеру

• оқушылардың қабілеттерінің алуан түрлілігін қабылдайтын мұғалім

• білім беру мазмұнын оқушының қажеттіліктерін ескере отырып бейімдеу

• түзету жұмыстарында баланың өзіндік мотивациясына сүйену

• баланың жеке аффективті тәжірибесін жинақтау және мағыналы ретке келтіру

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың келесі топтары бөлінеді:

• Дамуында ауытқуы бар балалар

• Уақытша қиындықтары бар балалар

• Оқуда қиындықтар, мінез-құлық және эмоционалдық проблемалары бар балалар

• Қолайсыз өмір сүру жағдайларына байланысты ерекше білім алу қажеттіліктерібар балалар - әлеуметтік, психологиялық, экономикалық, лингвистикалық, мәденисебептер

• Мүмкіндігі шектеулі балалар

Қоғамдағы қарым-қатынас мәселесіне және әртүрлі санаттағы мүмкіндігі шектеулі балаларға түзету-педагогикалық көмек көрсетуге тарихи көзқарасты зерттеді

• Н.М. Малофеев

• 
  Г.М. Храпченков

• Н.М. Назарова

• Г.М. Коржова

• П.Я. Гальперин

Мүмкіндіктері шектеулі балалар мен жасөспірімдердің тегін білім алу құқықтары туралы заңнама қабылдаған Еуропа елдері

• Польша

• АҚШ

• Ұлыбритания

• Швеция

• Чехия