B1 Θεωρίες Μάθησης

Ποια από τις παρακάτω είναι ένα κλασικό παράδειγμα ψηφιακής τεχνολογίας βασισμένης στον συμπεριφορισμό στον τομέα της εκπαίδευσης;

• Εικονική πραγματικότητα για προσομοίωση εργασιών

• Βάση δεδομένων για αποθήκευση φωτογραφιών και βίντεο

• Κοινωνικά δίκτυα για τη σύνδεση εκπαιδευτικών και μαθητών

• Λογισμικά πρακτικής και εξάσκησης (Drill and Practice)

Πώς περιγράφεται η διαδικασία απόκτησης γνώσεων στις γνωστικές θεωρίες;

• Η γνώση μεταφέρεται παθητικά από τον εκπαιδευτή στον μαθητή

• Η γνώση αποκτάται μόνο μέσω διαδικασιών μνήμης και απομνημόνευσης

• Η διαδικασία απόκτησης γνώσεων είναι προσωπική και απαιτεί ενεργή εμπλοκή του ατόμου

• Η γνώση κατασκευάζεται μόνο μέσω εξωτερικών διδακτικών παρεμβάσεων

Ποιες είναι οι τρεις θεμελιώδεις διαδικασίες που καθορίζουν τις νοητικές λειτουργίες ενός ατόμου οι οποίες τροποποιούν τις γνωστικές δομές και γνωστικά σχήματα:

• η αφομοίωση, η συμμόρφωση και η εξισορρόπηση

• η αφομοίωση, η συμμόρφωση και η ανακάλυψη

• η εμπέδωση, η οικοδόμηση και η εξισορρόπηση

Αποτελεί κοινή παραδοχή του γνωστικού εποικοδομισμού ότι η διδασκαλία ως κατασκευή των νέων γνώσεων στο σχολείο θα πρέπει να λαμβάνει υπόψη τις αρχικές βιωματικές γνώσεις των μαθητών/τριών και τις προϋπάρχουσες εμπειρίες τους.

• Σωστό

• Λάθος

Ποιος από τους παρακάτω είναι ένας βασικός χαρακτηριστικός όρος του κονστραξιονισμού (constructionism);

• Απομνημόνευση γεγονότων

• Διαδικασία εστίασης στις εσωτερικές διεργασίες

• Δραστηριότητες κατασκευής οντοτήτων από τους μαθητές

• Ανάπτυξη εκπαιδευτικών προγραμμάτων με στόχο την παθητική ανάληψη γνώσης.

Ποια περιγραφή αντιστοιχεί στον ρόλο του εκπαιδευτικού στην εποικοδομητική διδασκαλία;

• Μεταφορά γνώσης και προώθηση απόψεων

• Καθοδήγηση του μαθητή και δημιουργία περιβάλλοντος για μάθηση

• Απόδοση βαθμολογικής αξίας σε κάθε άποψη του μαθητή

• Περιορισμός της ελευθερίας έκφρασης των μαθητών.

Ποιο είναι ένα χαρακτηριστικό των εκπαιδευτικών λογισμικών που υποστηρίζουν την εποικοδομητική προσέγγιση της μάθησης;

• Παρέχουν έτοιμες απαντήσεις και λύσεις στους μαθητές

• Προάγουν την παθητική διαδικασία μάθησης

• Επιτρέπουν στους μαθητές να εξερευνήσουν, να ανακαλύψουν και να επιλύσουν προβλήματα

• Παρέχουν περιορισμένη ανατροφοδότηση μετά από κάθε απάντηση

Οι μαθητές, κατά την επίλυση ενός προβλήματος συνεργάζονται με τους συμμαθητές τους και αναπτύσσουν δεξιότητες όπως είναι:

• η δημιουργικότητα

• η κριτική σκέψη

• η επικοινωνία

• συνεργασία

Ποια είναι η βασική διαφορά μεταξύ της διερευνητικής μάθησης και της μεθόδου Project-Based Learning (PBL);

• Στη διερευνητική μάθηση ο εκπαιδευτικός δεν παρέχει πληροφορίες σχετικά με το πρόβλημα, ενώ στη PBL παρέχει

• Στη PBL οι μαθητές πρέπει να εκπληρώσουν συγκεκριμένες προδιαγραφές και οδηγίες, ενώ στη διερευνητική μάθηση αυτό δεν είναι απαραίτητο

• Η διερευνητική μάθηση δεν είναι περιορισμένη σε στενά χρονικά περιθώρια, ενώ η PBL είναι

• Στη διερευνητική μάθηση οι μαθητές εστιάζουν στην τήρηση των σωστών διαδικασιών, ενώ στη PBL εξερευνούν πιθανές λύσεις σε ένα πρόβλημα

Στην υλοποίηση εργασίας βάσει σχεδίου (project) ο εκπαιδευτικός της τάξης

• παρέχει υποστήριξη στους μαθητές με τη μορφή μοντελοποίησης δεξιοτήτων, διαχείρισης/προπόνησης και υποβοήθησης

• δεν παρέχει στους μαθητές σχετικές πηγές

• δεν παρέχει στους μαθητές κατάλληλα γνωστικά εργαλεία

• δεν εστιάζει σε ένα ενδιαφέρον έργο που να αποτελεί έναυσμα μάθησης για τους μαθητές