Informe de prácticas profesionales

Las siguientes son algunas de las características generales del Informe de prácticas profesionales como modalidad de titulación. Une la características con su descripción.

• Desarrollo de plan de acción

• En la formación inicial de docentes, las prácticas profesionales se entienden como el conjunto de acciones, estrategias y actividades que el estudiantado desarrollará de manera gradual en
  contextos y escenarios específicos para lograr las competencias genéricas y profesionales propuestas en el plan de estudios

• Utiliza la investigación-acción

• Se aspira a fortalecer las bases para una cultura de mejora permanente de la práctica profesional, y no simplemente hacia su aplicación. Se trata de que cada estudiante establezca una vinculación práctica-teoría-práctica a través del análisis y la reflexión, así como de las consecuencias que ésta tiene en los aprendizajes y la formación de quienes interactúan en el proceso educativo.

• Mejora un problema de la práctica

• En este plan se articula la Intención, Planificación, Acción, Observación, Evaluación y Reflexión, en un mecanismo de espiral permanente que permitirá al estudiantado valorar la relevancia y la pertinencia de las acciones realizadas, para replantearlas tantas veces sea necesario
  como parte del proceso de reflexión sobre la acción.

• Consolidación de competencias

• El objeto del informe serán los procesos de mejora que cada estudiante realiza al momento de atender alguno de los problemas de la práctica, para ello requiere del diseño y desarrollo de un plan de acción que recupere las bases de la investigación-acción y las rutas que de ella se desprenden.

• Documento analítico-reflexivo

• El Informe de prácticas profesionales consiste en la elaboración de un documento analítico-reflexivo del proceso de intervención que realizó cada estudiante en su periodo de práctica profesional. En él se describen las acciones, estrategias, los métodos y los procedimientos llevados a cabo por la población estudiantil y tiene como finalidad el mejoramiento o transformación de uno o algunos aspectos de su práctica profesional.

El Informe de prácticas profesionales y su relación con las competencias genéricas y profesionales

• Por medio de un proyecto de ​ (a)   cuya finalidad es mejorar o​ (b)   uno o algunos aspectos de la práctica profesional, el estudiante consolida las ​ (c)   genéricas y profesionales propuestas en el plan de estudios. (DGESuM, 2018)

• La problemática detectada sirve como ​ (d)   para llevar a cabo un proyecto de intervención que permita tanto mejorar y transformar el problema como ​ (e)   alguna(s) de la(s) competencia(s) del perfil de egreso normalista.

• intervención
• transformar
• competencias
• vehículo
• consolidar

El objeto del informe serán los procesos de mejora que cada estudiante realiza al momento

de atender alguno de los problemas de la práctica, para ello requiere del diseño y desarrollo de un

plan de acción que recupere las bases de la investigación-acción y las rutas que de ella se

desprenden.

• Verdadero

• Falso

Teóricos como Latorre, Lewin, Whitehead, Elliot y Kemmins han propuesto modelos de la investigación-acción. Aunque hay algunas variaciones, todos establecen las siguientes características. Ponlas en orden correcto.

• Identificar un problema o situación problemática

• Reflexionar sobre las intervenciones para modificar el siguiente ciclo de intervención

• Implementar intervenciones

• Observar los resultados de las intervenciones

• Planificar intervenciones

Etiqueta las etapas de la investigación-acción según Antonio Latorre.

b

a

c

e

d

Reflexionar

Planficar

Observar

Actuar

Plan revisado

Une el cada apartado del informe de prácticas profesionales con su descripción.

• I. Planteamiento de la idea inicial

• Este apartado es la parte medular del informe porque refiere al diseño y puesta en marcha del plan de acción para el fortalecimiento o transformación de la práctica profesional.  Se describe y analiza la ejecución del plan de acción considerando la pertinencia y consistencia de las propuestas, identificando los enfoques curriculares, las competencias, las secuencias de actividades, los recursos, los procedimientos de seguimiento y evaluación de la propuesta de mejora.

• III. Evaluación de propuesta de mejora

• Se busca establecer con claridad tres elementos fundamentales del informe de prácticas profesionales: el problema o situación a mejorar o transformar, los contextos de la práctica (externo, interno, áulico) que impactan en la problemática y la(s) competencia(s) genéricas y profesionales que se consilidarán por medio del proyecto.  

• II. El plan de acción

• Se articula: Intención, Planificación, Acción, Observación, Evaluación y Reflexión, en un mecanismo de espiral permanente que permitirá al estudiantado valorar la

  relevancia y la pertinencia de las acciones realizadas, para replantearlas tantas veces sea necesario como parte del proceso de reflexión sobre la acción.

  Con ello, se aspira a fortalecer las bases para una cultura de mejora permanente de la
  práctica profesional, y no simplemente hacia su aplicación. Se trata de que cada estudiante
  establezca una vinculación práctica-teoría-práctica a través del análisis y la reflexión, así́ como de las consecuencias que ésta tiene en los aprendizajes y la formación de quienes interactúan en el proceso educativo.

• IV. Conclusiones y recomendaciones

• Se elaboran a partir de los ejercicios de análisis y reflexión del plan de acción. Se exponen tanto los aspectos que se mejoraron como los que quedaron endebles o los que aún requieren mayores niveles de explicación, tomando como referencia las competencias que se desarrollaron, así como los temas que se abordaron en el trabajo.
  

  
  

  Con base en las experiencias vividas, se hacen recomendaciones para quienes deseen incursionar en trabajos o propuestas de mejora relacionados con su tema, con la metodología utilizada o con sus acciones. De esta manera, el trabajo de titulación se convierte en un legado para la comunidad normalista y para la comunidad docente de las escuelas de práctica donde se realizaron las intervenciones.

Focalización del problema o situación

Contiene la ​ (a)   y focalización del problema. Se identifica un problema o situación problemática que se desea ​ (b)   o transformar dentro de la práctica profesional  y que servirá como vehículo para que el estudiante ​ (c)   la(s) competencia(s) genéricas y profesionales elegidas y a la vez mejore o transforme uno o algunos aspectos de su práctica profesional. De esta manera tendrá la posibilidad de ​ (d)   temporal y espacialmente su trabajo.

• descripción
• mejorar
• consolide
• situar

Para focalizar el problema o situación, es importante utilizar diversos instrumentos de diagnóstico para mostrar desde diferentes ángulos la profundidad del mismo. Enlista tres instrumentos de diagnóstico que se podrían usar para focalizar el problema.

En el análisis de los contextos (externo, interno, áulico), se busca que, además de describir las características generales del contexto donde se lleva a cabo la práctica profesional, el estudiante vincule las situaciones de los contextos con el problema y establezca cómo dichos fenómenos influyen para la existencia del mismo. 

• Verdadero

• Falso

¿Por qué se deben incluir competencias genéricas y profesionales del perfil de egreso normalista en el Informe de prácticas profesionales?