¿Para la incorporación de la alumna china, hay que llevar a cabo el protocolo de actuación para la acogida del alumnado recién llegado. Siguiendo este, quién es el responsable de realizar las tareas de bienvenida, es decir, efectuar la reunión de acogida con la alumna y la familia, la visita en el centro y presentar a las personas que formarán parte de su día a día?

• La jefatura de estudios

• El tutor o tutora

• La comisión de coordinación pedagógica.

Answer explanation

La comisión de coordinación pedagógica es la responsable de realizar las tareas de bienvenida para la alumna china recién llegada, según el protocolo de actuación para la acogida del alumnado.

La determinación de necesidades de la alumna recién llegada se realiza:

• La jefatura de estudiosAntes de la incorporación en el centro

• En el momento de la incorporación en el centro

• Posterior a la incorporación en el centro

Answer explanation

La determinación de necesidades de la alumna recién llegada se realiza posterior a la incorporación en el centro.

¿Quién es el responsable de determinar las necesidades de la alumna recién llegada?

• El equipo docente asesorado por el equipo de orientación.

• La COCOPE.

• El tutor/a.

Answer explanation

El equipo docente asesorado por el equipo de orientación es el responsable de determinar las necesidades de la alumna recién llegada, ya que cuentan con la experiencia y conocimientos necesarios para evaluar y planificar su atención educativa.

¿Según el protocolo de actuación para la acogida, quién se encarga de la planificación del seguimiento de la alumna recién llegada?

• El equipo docente, en coordinación con la comisión de coordinación pedagógica.

• El equipo docente, con la coordinación de la tutora.

• La comisión de coordinación pedagógica.

La matriculación de la alumna recién llegada se realiza...

• en el curso que le corresponde por edad

• en el curso que le corresponde según su circunstancia personal, conocimientos, destrezas y competencias, edad e historial académico

• en el curso que le corresponde según su circunstancia personal, conocimientos, destrezas, competencias e historial académico.

Answer explanation

La alumna recién llegada se matricula en el curso que le corresponde según su circunstancia personal, conocimientos, destrezas y competencias, edad e historial académico.

Según el artículo 17 de la Orden 20/2019 cuando el alumnado recién llegado tiene un competencia lingüística inferior en cualquiera de las dos lenguas oficiales, la intervención tiene que priorizar...

• la comprensión oral y escrita en la lengua de desconocimiento

• el aumento de la competencia lingüística y la eliminación de las barreras de acceso, aprendizaje y participación.

• el aumento de la competencia lingüística y la eliminación de las barreras que limitan la comunicación.

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2. Cuando el alumnado recién llegado tiene una competencia lingüística inferior en cualquiera de las dos lenguas oficiales, tomando como referencia el currículum oficial del nivel educativo que le corresponde por edad y su capacidad, que no le resulte funcional para poder abordar con éxito el aprendizaje de las diferentes asignaturas, la intervención educativa tiene que priorizar el aumento de la competencia lingüística y la eliminación de las barreras que limitan la comunicación, en coherencia con el Proyecto lingüístico del centro.

La evaluación es perceptiva, pero el tutor, oído el equipo docente, con el asesoramiento del servicio especializado de orientación y el visto bueno de la dirección del centro puede disponer que, como la alumna presenta un grave desconocimiento de la lengua, no se evalúan...

• las áreas lingüísticas en el trimestre en el que se matricula.

• las áreas que se imparten en la lengua que no domina durante el trimestre que se matricula y el trimestre siguiente.

• las áreas que se imparten en la lengua que no domina hasta que sea competente, como máximo durante un curso escolar.

Answer explanation

Art. 17.5 de la Orden 20/2019

Es preceptiva la evaluación de este alumnado, si bien su tutora o su tutor, oído el equipo docente, con el asesoramiento del servicio especializado de orientación y el visto bueno de la dirección o la titularidad del centro, puede disponer que no se evalúen las áreas o materias que se establezcan durante el trimestre en que se matricula y el trimestre siguiente a su incorporación, cuando su grado de desconocimiento de las lenguas vehiculares de la enseñanza así lo aconseje. En este supuesto, en los documentos oficiales de evaluación y en la información a las familias o representantes legales de los resultados de la evaluación, se tiene que hacer constar esta circunstancia, así como las adaptaciones y actuaciones docentes efectuadas en este sentido. En caso de que la alumna o el alumno finalice el curso con materias calificadas con insuficiente por motivo de desconocimiento de las lenguas, el equipo docente tiene que aplicar las medidas establecidas en la normativa que regula la evaluación y promoción del alumnado en las diferentes enseñanzas.

¿Qué órgano coordina la organización de las medidas de respuesta a la inclusión?

• El equipo directivo

• El equipo de ciclo

• La COCOPE

Answer explanation

La COCOPE coordina la organización de las medidas de respuesta a la inclusión, por lo tanto, es la respuesta correcta.

La organización de actividades de refuerzo es una actuación que se contempla a...

• el PAM

• el PEC

• la PGA

Answer explanation

La organización de actividades de refuerzo es una actuación que se contempla en el PAM.

¿Quién será el responsable de la planificación del apoyo lingüístico?

• La Comisión de Coordinación Pedagógica (COCOPE)

• El equipo docente, en coordinación con la COCOPE.

• Tutor/a.

Answer explanation

La Comisión de Coordinación Pedagógica (COCOPE) será la responsable de la planificación del apoyo lingüístico.