Causalidad histórica

3.       Es una herramienta que usan los historiadores para pensar, imaginar y organizar las ideas sobre el hecho del que se pretende dar cuenta.

• a, Lectura

• b. Pensamiento

• c. Escritura

• d. Construcción

4.      Que autores dijeron que las explicaciones expuestas en el texto no son realmente las causas, sino una reconstrucción conceptual de cómo se les entiende

• a. Pozo y Carretero

• b. Evans y Pate

• c. Wolfe y Goldman

• d. Van drie y Van Boxtel

6.      El estudiante tiene una reconstrucción interpretativa con distintas dimensiones y niveles de análisis

• a. Verdadero

• b. Falso

1.      Decimos que aprendemos a conocer la historia cuando:

• a. Se sabe el porqué de los hechos y acontecimientos

• b. Se reconoce la causalidad y los protagonistas

• c. Se entiende la articulación de los hechos y su causalidad

2.      El conocimiento histórico determina la incorporación de los distintos tipos de contenidos: declarativos, procedimentales, actitudinales

• a)      Verdadero

• b)      Falso

5.      ¿Para este autor entender la historia es comprender la dificultad que conlleva su estudio?

• a. Evans y Pate

• b. Woodcock

• c. Barca

• d. Pozo

7.      No es pertinente que el docente aborde un contenido procedimental que ponga el acento en el andamiaje de las estrategias de elaboración y manejo de elementos causales

• a. Verdadero

• b. Falso

8.      Wolfe y Goldman mencionan: es necesario emplear simuladores que permitan comprender el acontecer de la vida real, para la toma de decisiones por parte del estudiante que le involucren en textos narrativos de hechos históricos es:

• a. Verdadero

• b. Falso

10.      Mira la siguiente imagen y señala a qué tipo de instrumento es:

• a. Tareas textuales

• b. Caja de recuerdos

• c. Situación problema

11.      Mira la siguiente imagen y señala a qué recurso se refiere:

• a. Reseña periodística

• b. Caja de recuerdos

• c. Situación problema