IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA

berikut yang bukan merupakan komponen KOSP yaitu

• visi, misi dan tujuan sekolah

• pengorganisasian pembelajaran

• Rencana Pembelajaran

• buku dua dan buku tiga

Berapa persenkah alokasi projek penguatan pelajar profil pancasila dilaksanakan di sekolah

• 20%

• 25%

• 30%

• 35%

program penguatan pelajar profil pancasila dilaksanakan di satuan pendidikan dengan kegiatan meliputi:

• Intrakurikuler, ekstrakurikuler dan literasi

• intrakulikuler, projek penguatan profil pancasila, dan ekstrakurikuler

• projek penguatan, dan ektrakurikuler saja

• Intrakurikulersaja

alur penyusunan perangkat mengajar guru meliputi tahapan

• analisis CP -tentukan ATP -buat TP - susun modul ajar (RPP)

• analisis ATP - susun CP - buat TP - susun modul ajar (RPP)

• Analisis CP - tentukan TP - susun ATP - susun modul ajar (RPP)

• Analisis ATP - tentukan CP - susun modul ajar (RPP) - tentukan TP

Perbedaan projek learning dalam intrakurikuler dan pembeajaran projek penguatan pelajar profil Pancasila yang benar yaitu

• dasar kegiatan pada intra adalah Capaian Pembelajaran, sedangkan dalam P5 adalah Dimensi dan elemen profil pancasila

• dasar kegiatan pada intra adalah elemen dan sub eemen, sedangkan dalam P5 adalah capaian pembelajran

• dasar kegiatan pada intra adalah KD dan pada P5 adalah capaian pembelajaran

• dasar kegiatan pada intra adalah tujuan pembelajaran dan pada P5 adalah capaian pembelajaran

Tiga di bawah ini merupakan contoh dimensi dalam profil Pancasila yang benar meliputi

• Gotong royong, kreatif, dan inovatif

• kreatif, mandiri, dan berpikir tingkat tinggi

• beriman bertaqwa kepada Tuhan YME, bernalar kritis, dan inovatif

• berkebudayaan global, gotong royong, dan kreatif

Yang tidak termasuk tiga karakteristik utama Kurikulum Merdeka, yaitu

• Penyederhanaan konten, fokus pada materi esensial

• Pembelajaran berfokus pada capaian pembelajran

• Pembelajaran berbasis projek yang kolaboratif, aplikatif, dan lintas mata pelajaran

• Pengaturan jam pelajaran yang fleksibilitas dan pembelajaran sesuai tingkat kemampuan peserta didik

Asesmen diagnostik meliputi ....

• Kemampuan akademik dan non akademik

• Kemampuan akademik dan keterampilan

• Kemampuan non akademik

• Kemampuan akademik

Tujuan Pembelajaran (TP), terdiri dari ....

• Kompetensi

• Konten

• Kompetensi dan Konten

• Rumusan materi

Berikut merupakan jenis-jenis asesmen, kecuali ....

• assessment from learning

• assessment of learning

• assessment for learning

• assessment as learning